小学数学教学中的后进生转化

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1、小学数学教学中的后进生转化小学数学教学中的后进生转化小学数学教学中的后进生转化神农架林区新华中心学校：高昌智在教学垂线战争行线的内容时,班上后进生张某一改往常上课老是走神的现象,对垂线、平行线的画法和过直线外一点画已知直线的垂线与平行线轻而易举,比几个优秀学生把握得都快,画出的各种图形十分干练、规范。而且课堂中对我的提问也是特殊专心,频频举手发言。我觉得十分奇异!由于往常老是挨我的批判,找他说话显得比较惧怕,半天也问不出个所以然。经过在学生中的调查,我了解到:张的父亲是一位木匠,张某小时侯也热爱玩玩工具。美术是他最喜欢的课,作品不时受到

2、美术老师的表扬。因此,数学课中这些操作题,对他来说是小菜一碟。顿时,我心中的云雾解开了同时引发了自问:教了本班三年,这些后进生我真正了解他们吗?往常上课,为了赶进度,这些学生发言的机会很少。学生每次发言都怕出错,他们似乎曾经成为了课堂中的看客,作业中错误多,他们是我批评的常客,一朝一夕,越来越不喜欢数学,也与我之间的隔膜越来越深。新课程革新并不是要坚持面对这些后进生,而是要让他们更好地取得数学知识,学得更轻松,更灵敏。在这里我想就数学教学中如何转化后进生的效果谈谈自己一些新的感悟：一、走进学生心里去。1、还给学生自尊心。每一个学生都是有

3、自尊心的,后进生也是如此,他们也有很强的表现欲和上进心。但由于课堂学习效果差,成绩落后，心里压力较大,回答问题声音轻、不敢公布自己的想法等。为了还他们一份自尊心,在学习上重新树立信心,我采用过以下的方法:①新授中难的内容提早一天接触或指点,第二天他们就能跟上全体节拍；②数学课堂中把较简单的提问留给他们回答；③允许他们作业中出错，但必需独立更正,不懂就问；④数学作业认真评讲,积极鼓励。2、进行冷处理。后进生学习效果差，成绩落后，再加上平时又爱贪玩，让他们对某些知识一下子掌握得很好是做不到的。那怎么办呢？我们不妨尝试一下冷处理,暂时先放一放

4、知识点，接着往后学。数学知识是很有系统性的,说不定前面的内容会对前面的内容有一个促进了解的作用,学生也有了渐渐地咀嚼、消化,再咀嚼、再消化的时间。教学运用题中我有一个感受:每次新授课总有几个学生思绪讲不出,算式列不出。可一到温习课他们或多或少会有提高；然后进一步引导、辅导，这时的学习效果是很好的。3、多给学生一些亲和力。我们经常会为学生这样的事而烦恼:作业过程中后进生老是要去抄同桌的,而且屡教不改。遇到这样的事我们无妨用用以下的方法:师:你觉得同桌的数学作业做得好吗?生:好。师:他可是动脑筋的高手啊,你要好好向他学习,抄可不行。师:昨天

5、的数学知识你掌握的不够好,等你参考完他的作业后,请他再给你出几道试试看。以后,你俩就成为一个互助小组吧,有困难的时侯多问问、多想想!学生正为抄作业而羞愧,老师这番话指出了他的缺陷，但有对抄的效果做了文章,形故意思压力,参考是再学习,再出几题既补上了作业,又为同学间互助学习提供了机会,真是一举两得!二、及时捕捉信息1、捕捉点滴信息后进生表现出来的智力信息是分散的,点滴的,作为一名数学老师要学会捕捉。学科之间是紧密联系的,从上例不难看出:张某的数学入手与木工、美术有很大的联系。老师要全面了解后进生的兴味、喜好、专长,这样才能有更好地转化效果

6、。张某的专长能成为他取得数学学习的动力，即使学不好数学,他长大了也会是有一技之长的,一样会为社会创造价值,这是数学的最终目的。2、选择适当机遇机遇的选择对后进生的转化是十分要害的。在教学《平行四边形》时,我叫后进生李某到黑板上指出哪两组对边分别平行,可是平行四边形画得很高,他个子矮够不着。李某想也没想随手拿起一把雨伞用作教鞭指了出来,突如其来的举动引得学生们捧腹大笑,李某的脸涨得通红,生怕我批判他。我迅速地作出反响:李某可以一物多用,多么有创意呀,数学课正需求这样的创意!李某的眼中含着泪花,整节课他听得格外仔细。3.尝试融入群体数学课堂

7、是整个群体在学习,优劣是难免的。要打破优秀学生与后进生的界限,我做了一些尝试:质问优生。数学课堂原本就是一个充溢疑问的场所,经常会出现后进生去质问优生的现象,一方面增强他们的胆量,另一方面唤起他们的提问的不同看法,还可以再稳固一下所学的知识。协助中等生。没有一团体是什么都懂的,中等生有时也会出现学习上的困难。这时可以找一个已懂的后进生去教。我发现这些学生教的时侯特别仔细,特别起劲、特别满足。教的进程中,他们暴露出来的不懂之处中等生也会及时地加以指正。这样,后进生就很好地融入了整个教学群体,我们的课堂才完成对等、谐和。.L.