互动式教学在《临床药物治疗学》中的应用

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1、互动式教学在《临床药物治疗学》中的应用　　【摘要】互动式教学模式是一种以学生为中心，以问题为导向，以教师为主导开展的行之有效的教学方法，互动式教学模式在《临床药物治疗学》教学中开展，不仅能够提高学生的理论知识，而且对培养学生的应用能力也具有重要的作用。　　【关键词】临床药物治疗学互动式应用　　为提高《临床药物治疗学》教学质量，培养专业的医疗人才，本研究提出一种“互动式”教学模式，其主要是以学生为中心，以临床用药问题为基础，培养学生临床实际处理问题和思维的一种方法。　　1资料与方法　　1.1一般资料　　选取我校2012级药学专业大三学生100名作为研究对象，其中男生

2、43名，女生57名，随机将本研究选取的100名学生分为研究组和对照组，两组各50名，两组学生的性别、学习成绩等一般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。　　1.2教学方法4　　两组学生在开展课堂教学中，对对照组学生开展传统的课堂教学方法进行教学，对研究组学生开展互动式教学模式进行教学。其中互动式教学模式实施策略为：（1）将学生进行若干小组的划分，第一步培训小组组长，再由小组组长对本组成员所提出的问题进行收集、讨论与学习，指导教师也可参与小组讨论中，根据学生所提出的问题实施分组与因材施教的教学，由学生投票选出学生组长，并将奖励与竞争机制引入学生小组间与小组内，提高学

3、成参与学习与讨论的积极性。通过互动式教学，一方面达到了理论教学的目的，另一方面也活跃了学生的课堂气氛，并取得了非常好的教学效果。（2）问题解决法，由教师将问题提出来，可以让学生自己动手操作、相互讨论、自我学习将医疗问题和药学问题解决出来，比如在进行书写药历、药学监督以及用药指导等问题首先告知学生，然后引导学生自主学习讨论，在解决问题的过程中，能够使学生本身所具有的聪明才智得到充分发挥，最大限度地将学生潜能挖掘出来，这样，学生不仅能够很好的掌握理论知识，而且还能够接触到临床实际问题，并且对学生全面掌握了解临床相关药学问题的技巧与方法也具有极大的帮助。（3）自我评价法

4、，教师可让学生自我评价自己的理论学习成绩和临床实践成绩，并对自己的学习情况进行客观性评分，学生在评分前，必须对做得好的环节进行分析，再对其中的问题与问题产生的原因进行分析，对于学生查找不到的问题原因，可由指导教师帮助学生找到解决问题的方法。　　1.3教学效果评价　　对两组学生课程结束时开展理论知识、实践能力以及应用能力进行测试，其中理论知识测试题主要包括名词解释、填空题以及选择题等，而应用能力测试题主要包括解答题、案例分析题等，而实践能力测试可以通过临床实验进行测试。对照组和研究组均采用统一测试试卷，满分为100分，分值越高，表示能力越强。　　1.4统计学方法4　

5、　采用SPSS12.0统计学软件进行分析，考试成绩采用表示，计量资料采用x2表示，P<0.05表示差异有统计学意义。　　2结果　　2.1两组学生测试结果分析　　通过进行分析可以得知，研究组学生的平均理论成绩与对照组相比差异有统计学意义P<0.05，研究组学生的应用能力测试成绩也明显高于对照组，两组比较P<0.01，差异有统计学意义。详细数据如下表1所示：　　组别人数理论测试成绩应用能力测试成绩　　研究组5078.42±2.479.23±2.5　　对照组5070.18±1.568.24±2.7　　2.2研究组学生对互动式教学模式的评价分析　　通过对研究组50名学生对

6、互动式教学模式进行评价可以得知，有90%的学生认为此教学方法对培养学生自身实践能力和应用能力具有很大的帮助。详细数据如下表所示：　　评价人数构成比（%）　　解决问题能力的培养4794.0%　　团队合作能力的培养4896.0%　　沟通能力的培养4692.0%　　临床实践能力的培养4590.0%　　提高理论教学效果4488.0%　　满意度50100.0%　　3讨论4　　互动式教学模式是目前教育的新方法与新理念，是取得良好的《临床药物治疗学》教学效果的有效措施。互动式的教学模式是通过建立在民主和谐平等的学习氛围，进而帮助学生形成相互信任、理解、合作和交流的人际关系。为此

7、，教师则需要积极地创建互动学习的氛围。可以利用情景式模式和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境下提高自己的临床应用能力。另外，在《临床药物治疗学》教学中实施互动式教学模式，对于那些学习成绩较好的学生来说，能更快发展其智能，对于学习比较差的学生来说，其学习成绩也会呈现显著提高，也在某种程度上促进师生间情感交融。本研究实践表明，在《临床药物治疗学》教学中实施互动式教学模式不仅能够提高学生的理论成绩，而且对提高学生的应用能力和临床实践能力也具有重要的意义。　　【参考文献】　　[1]蔡映云.临床药物治疗学互动式教学方法[J].药学与临床研究，2010（0

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