创建高效课堂，促进学生实质性的参与

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1、创建高效课堂，促进学生实质性的参与　　现代教学观认为：教师只有组织学生实质性的参与学习活动，学生才能学得主动、学得活泼、学得有成效。我们必须在“以学定教”原则的指导下，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，将45分钟的课堂主体部分充分交给学生，让学生根据各自的知识水平、学习能力进行互动和交流探讨，学生投入多，收获也多。　　一、以人为本，营造民主和谐的氛围　　著名教育家陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”美国心理学家罗

2、杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”　　首先，要在课堂上创建有利于学生自主学习的人文环境。营造教师与学生之间民主、自由、平等、宽容、和谐的学习氛围，让学生有一个全身心投入学习的心理安全感。其次，教师要充分理解信任学生，相信每个学生都有自主学习的潜能。教师要尊重学生的权利，尊重他们的观点和思维，尊重他们的劳动成果，精心设计情景和教学活动，引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，积极主动地投入到学习活动中。5　　民主和谐的情境下，不仅教师与学生之间

3、是平等的，学生与学生之间也是平等的。学优生和学困生，他们参与的机会是平等的。教师应帮助学生全面实现角色转变，引导学生自主、合作、探究学习，构建生生平等互助的课堂。小组发言要让那些平时不愿意发言、不敢发言的同学先讲，平时发言多的同学后讲，给前边发言的同学留有余地，最后讲的同学对前边同学的发言做补充完善即可。小组合作要结合组员的个性和特长进行合理分工，勤思考的思考，能朗读的朗读，会表演的表演，每个人都尽心尽力地完成自己所承担的责任，让处于不同层次的学生都积极地发挥出个人的优势，各有所得。　　营造民主和谐的课堂教学氛围，可以增强参与的积极性

4、和主动性，使课堂上没有被遗忘的角落，真正落实参与的实质性。　　二、自主参与，重视学生学法的指导　　教学的本质是教学生“会学”，学习的本质是学会学习。语文课堂教学过程除了传授知识外，更应该加强对学生的学法指导。学生只有掌握了一定的方法，才能积极主动地参与教学活动，才能最大限度地发挥其主体作用。　　（一）教材阅读方法的指导　　教师要指导学生有效地进行课前预习。指导学生进行课时教材阅读，上课时把听讲和老师的提问、启发以及课堂练习与看教材结合起来。指导学生进行课后教材阅读。教师要指导学生当天的学习内容当天复习，复习的范围首先是阅读当天学过的教

5、材。　　（二）课堂学习方法的指导5　　要引导学生善疑、善问、善探索、善释疑。指导学生会记课堂笔记。上课做笔记要有所选择，不是有言必记，而是记重点、规律、疑难问题和老师补充的内容，也要记容易写错、算错、记错的细节。　　（三）科学思维方法的指导　　学会前人探索、创造、运用知识和寻求知识的科学方法，教给学生分析和综合、归纳和演绎、比较与对照等的方法，学会在新的情景中迁移。　　（四）记忆复习方法的指导　　教师要指导学生按记忆的规律进行学习。常见的复习的方法有：过渡法、分散法、重点法、归类法、比较法等。　　（五）文体阅读方法的指导　　在记叙文中

6、，教给学生段落分析、寻找线索、归纳中心的方法；在议论文中，指导学生弄清论点、论据、论证，分析论证的过程、论点与论据的逻辑联系、论证方法。在说明文中，把握说明文的特征，理清说明的顺序，学习说明的方法，体会说明的语言。　　三、精心构建，创设学生探究的机会　　课堂教学不该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，应从学生好表现、求参与的心理需要出发，精心设计、组织课堂结构，给学生尽可能地提供自主探究的机会，创造一个有利于学生自主发展的时间和空间。　　（一）留给学生足够的时间。留给学生时间不是放任自流，而是在教师的精心策划下，学生充分发挥其主体

7、性。多给学生主体参与的时间不会影响教学质量，这一点已被好多实验学校所证明。5　　（二）留给学生足够的空间。要给学生提出问题和回答问题的机会，充分地让学生读书、观察、操作、思考、质疑、查阅、交流、合作、评价、演练。也就是以教师为主导，学生为主体，教材为主线，掌握学习方法，提高阅读、分析、思维和创新能力。　　（三）教师应根据学生的个别差异提供具有不同层次的课程内容。对于好生，课程内容太简单，会影响他们参与的热情；对于差生，课程内容太难，会影响他们参与的积极性。教师要区别对待，设计弹性化的课程内容，以便于学生自主选择。　　四、注重体验，让学

8、生品尝成功的快乐　　苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲――这是他的不幸。”一个学生，如果从未品尝过课堂教学带给他的快乐，从未体验到课堂学习中克服困难的骄傲，这是我们课堂