小学数学教师论文促进学生参与创建高效课堂

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1、小学数学教师论文促进学生参与创建高效课堂优秀文章小学数学教师论文促进学生参与创建高效课堂优秀文章促进学生参与  创建高效课堂课堂低效一直是困扰基层教师的一个难题。究其原因，关键是学生没有积极主动地参与教学活动，出现思维惰性。这既有学生个体差异原因，也有教师教学观念、教学方法以及教学内容枯燥乏味、脱离学生生活实际等方面的原因。因此，我们在教学中特别要想方设法增强学生的参与意识，促进学生积极参与教学活动，以提高课堂教学效率。一、构建民主和谐的数学课堂，为学生主动参与教学活动创造一个良好的心理环境新课程标准指出：在教学活动中，学生

2、是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要让学生在“合作、探究、自主”中学习，要充分发挥学生在课堂上的主体作用，促使学生基本素质获得全面和谐地发展。因此，教师要转变传统的教学观念，放下架子，把自己摆在一个与学生平等的位置，尊重学生的人格，关心爱护学生，实现师生间的平等协作。对学生学习中出现的错误要多包含、宽容，多从正面引导，不挖苦、不讽刺，有的只是善意的提醒、激情的鼓励。只有这样，学生的情绪才能高涨、思维才能活跃，才能积极主动参与到学习活动中来，大胆思考，敢于提问，勇于表现，主动与人合作交流，真正成为学习的

3、主体、课堂的主人。在教学活动中获得全面、持续、和谐的发展。二、激发学习兴趣，增强学生主动参与教学活动的内驱力。俗语说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明，兴趣是构成学习动机中最为活泼、最为现实的成分，是推动学生学习的内驱力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官在大脑中形成最佳心理准备，推动学生积极参与教学活动。激发学生的学习兴趣，可以从如下几个方面入手：1、帮助学生形成认知冲突，让学生在认知冲突中激发学习兴趣。如在年月日的教学中，课前，我作了调查，发现班上没有2月29日出生的学生。于是，我问学生

4、几岁了，过了几个生日，是在哪天过的。学生回答后，我羡慕地说：“你们真幸福，年年都能过生日。老师从出生到现在只过了8次生日。”学生问：“老师，你为什么不一年过一次生日呢”我假装无可奈何地说：“不是老师不过生日，只是老师从出生到现在只有8个生日。”学生惊奇地问：“不是一年有一个生日吗你怎么只有8个生日”我说：“是呀！”我从出生到现在的确只有8个生日，你们想知道其中的原因吗”这样让学生形成认知冲突，从而引发了探究的欲望，激发了学生兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。2、创设数学情境，让数学情境引发学生的学习兴趣。通过有趣的数学情境促使学生

5、各种感官处于高度亢奋状态，引发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣。如在一年级“分类”的教学中，我把模拟超市搬进课堂，让学生扮演货员，对摆放零乱的货架进行分类整理，顿时教室热闹非凡，争相当售货员。这样通过活动，学生既巩固了所学知识，又感受到数学来源于生活，生活离不开数学，引发学生学好数学的欲望，激发学生学习数学兴趣。除此以外，设置悬念、灵活多样的教法、游戏、教师幽默生动的语言、富有挑战性的练习等都能激发学习兴趣，引发学生的探究欲望，促进学生主动参与到教学活动中来。三、加强直观操作，让学生在活动中主动参与教学活动我们知道，思维往

6、往是从动作开始的，要解决数学知识的抽象性和学习思维形象性之间的矛盾，主要办法就是依赖直观操作，而直观操作又是学生最喜欢的活动。学生在直观操作中能发现知识的内涵，理解知识的形成过程，使枯燥的课堂生动起来，既能启发学生的思维，又能激起学生的求知欲，促进学生主动参与到学习活动中来。但直观操作要有充分的操作准备、明确的操作目的、具体的操作步骤、正确的操作方法，并将数学思想和方法渗透其中。否则可能使操作流于形式、走过场，发挥不到应有的作用。如在教学平行四边形的面积时，四、建立激励性评价机制，促进学生主动参与教学活动新课标指导：评价的目

7、的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。儿童教育家孙云晓也认为：反复成功的孩子会越来越好，好孩子是夸出来的。的确，每个孩子都有一颗上进的心，取得成功时，总是希望得到别人的赞美，出现错误或失败时，总是希望得到别人的宽容，获得一次努力的机会，争取成功。所以课堂教学中，我们要善于挖掘学生的闪光点，对不同层次的学生给予不同的评价，不失时机地加以鼓励，促使其保持积极进取的心理，推动其积极参与教学活动，在教学活动中得到发展。总之，如果我们教师能按照新课标的要求更新教育观念、改革教学方法、选择切合学生生活实际的教

8、学内容来精心设计生动有趣的教学活动，创建和谐、互动的课堂，就能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力，促进学生主动参与到教学活动中来，也就能扭转课堂低效的局面，实现课堂的高效。