探讨高中英语写作教学新模式

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1、探讨高中英语写作教学新模式　　摘要：英语写作教学已经成为我国英语教学中的一个不可缺少的环节，但由于对读写训练的不够重视，写作能力一直是高中学生的一个弱项。如何提高学生的英语写作能力一直是许多教师潜心钻研的课题，同时也是比较棘手的问题。针对高中英语写作教学的现状，以《普通高中英语课程标准》和英语教学理论为依据，结合教学实践，探讨高中英语写作的新模式。　　关键词：高中英语；写作教学；现状；新模式　　写作能力是英语综合运用能力中的一个重要方面，它并非是简单地对学生所掌握的语法和词汇进行考查，而更关注学生对英语的融会贯通和实际运用能力。本文针对目前我国高中英语写作

2、教学过程中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决措施，希望能对提高高中学生的英语写作水平提供一点帮助。　　一、高中英语写作教学的现状分析　　在英语听、说、读、写四种技能中，人们越来越认识到写作技能的重要性。高中学生的英语写作能力与英语写作教学现状有直接关系，现有的高中英语教学存在着许多的不足之处，主要表现在以下几个方面：　　1.学生对英语写作的积极性不高　　很多学生未能意识到写作的重要性，对写作的感觉很不好，态度消极，部分同学甚至产生厌烦和恐惧的情绪。5　　2.学生对写作教学的满意度不高　　不少学生反应在写作的教学中师生的互动性不强，师生间缺乏就写作目的和内

3、容进行必要的协商，写作教学内容或话题由教师决定后强加给学生，以致无法激发学生的表达欲望和兴趣。　　3.教师很少对学生的写作过程和步骤进行详细的指导　　4.批阅和点评学生写作的有效性及全面性有待提高　　三、高中英语写作教学新模式　　针对上述问题，笔者以《普通高中英语课程标准》和英语教学理论为依据，结合教学实践，试图探讨高中英语写作的新模式。　　1.环环相扣的写作教学方式　　高中生特别是高一的学生对写作的把握度是比较低的，对写作知识的掌握也比较薄弱。如果只是一味地给学生布置一篇篇的文章，而不对其过程和策略进行培训，循环反复，其结果也只能是量的积累，难以达到质的

4、飞跃。这种训练方式在高一时就应该展开，从最开始的框架训练开始，让学生对不同的体裁和题材有个整体的把握，理清段落间的逻辑关系，这样学生的作文就不至于逻辑混乱，没有层次了。下一环节则是在已有框架的基础上，训练学生填充框架的能力，即做笔记的能力。最后一个环节则是写好。在整个写作培训过程中，教师要不断地鼓励学生多阅读，只有多阅读才能获得充实的写作素材，学生才能有话可写。这样环环相扣地进行写作教学，学生的写作水平必定能得到较大的提高。　　2.灵活多样的教学呈现方式5　　许多教师在处理写作教学时仅仅是给定一个题目，让学生根据规定的内容写一篇文章，很少会采取其他灵活的教

5、学方式。在教授M1U5NelsonMandela的写作时，笔者采用了一种新的写作教学方式。本单元的写作任务是对人物进行描写。笔者在这次的写作教学中，采取的是和学生合作共同完成写作任务的形式。整堂课学生的参与度极高，要求学生完成的内容也较多。首先，笔者用猜谜的形式引出一个大家都喜爱的运动员――孙杨。然后，让大家讨论如何去描写孙杨，共同得出一个描写人物的基本框架。学生的积极性在这个环节就已被调动起来了。之后，笔者给大家放了一段8分钟左右的视频短片。短片的人物是澳大利亚残疾人力克?胡哲。短片介绍了力克传奇的一生，其中包括了他的基本信息和他取得的成功。在这个过程中

6、，笔者要求学生以小组合作的形式边看短片边做笔记，笔记的内容则是框架中所要表达的信息。最后与学生一起欣赏并朗读修改后的佳作，并给予学生感谢和鼓励。整堂课下来非常成功，学生的积极性和参与度极高。　　3.写作与课文综合训练相结合　　平常的写作教学大多局限于“布置任务―学生写作―批改打分―作文点评”这一单调的教学形式，教师未使用多种活动和练习形式来组织写作教学，把写作与听、读、说以及语言知识的教学有机结合起来，致使学生无法创造性地运用所学语言进行书面表达，最终不利于其综合语言运用能力的发展。写作教学并不局限于专门的写作课，在平常的各种英语教学形式中，如warmin

7、gup，speaking，reading，甚至语法教学中都可以通过鼓励学生正确地表达句子，无论是口头还是书面的形式，来加强其写作能力。5　　4.小组合作的写作方式　　写作的形式也不必拘泥于学生独自完成写作任务。可以在教师监督的情况下，让学生以小组形式合作完成写作任务。然后，教师批阅小组作文，并挑选部分佳作及不足文章进行讲评。小组合作可以激发碰撞出更多的火花，还可以通过一起修改文章，避免一些低级错误的同时，生成更好的文章。这种合作方式不仅节约了教师的批阅时间，提高了批阅效率，同时还加强了学生之间的合作精神和写作积极性。学生也能在相互学习中，取长补短，提高自身

8、的写作水平。　　5.改进英语写作的评价方式　　（1）重视情感态度评