高中英语写作教学策略探讨

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1、高中英语写作教学策略探讨摘要：写作教学是高中英语教学中的薄弱环节。传统的教学方式制约了学生写作能力的提高。针对这个问题，教师应结合学生的实际，改进教学方法，使写作具有趣味性和针对性，从而培养和提高学生的英语写作能力。　　关键词：写作教学训练形式写作方法　　英语写作一直是高中教学的重点和难点，它对学生的语言综合运用能力提出了较高的要求。然而在实际的教学过程中，不少学生对写作存在畏难情绪，写作积极性不高。因此，在教学中如何提高学生的写作能力，是每个老师应该反复思考和推敲的问题。本文从训练形式和写作方法两个方面探讨高中英语写作教学策略。　　一、

2、基本训练形式　　1.扩充词汇量　　词汇是语言学习的重要组成部分。许多学生写作能力薄弱，归根到底是因为词汇量不足。新课标下的高中英语教材，要求学生应掌握的词汇量很大，这对老师的词汇教学能力提出了很高的要求。教师必须采用科学合理的教学手段，最大限度地激发学生的潜能。具体做法有以下两个方面。　　1.课堂教学　　记忆单词的方法有多种。如利用音标记忆单词；运用构词法记忆词根加前后缀构成的派生词；根据头脑风暴（brainstorming）联想相关的单词；根据上下文猜测词义。　　2.课外阅读　　事实证明，学生的词汇量越大，英语的表达能力越强。教科书中的

3、词汇量已不能满足学生的实际需要。本人提倡学生多看英语报刊，多关注英语类新闻节目，并及时摘抄实用性强的词汇短语，做成英语词汇手册，随时可以翻阅。此举既扩充了词汇量，又培养了学生遣词造句的能力。　　3.正确运用句型结构　　在英语教学中，许多学生不重视句型，结果写出来的句子漏洞百出。常见问题有以下几种：中文式英语、词义混淆、用词不当和语法错误等。针对以上问题，教师应及时指导学生强化句型意识，掌握句子的基本结构和规律。五种基本句型是：（1）S＋V；（2）S＋V＋O；（3）S＋V＋O＋O；（4）S＋V＋P；（5）S＋V＋O＋C。教师可以对学生进行扩

4、写和缩写练习，增强各种句子一意多种表达的训练。　　二、写作教学方法　　教师除了狠抓学生的基本功训练之外，还要有计划地对学生进行写作指导，逐步培养他们的写作技能。本人在实际教学中运用了以下方法：　　1.套用模式法　　套用模式法是老师把写作素材设计成模板，学生根据模板对文章进行加工润色，这种写法可以规范文章的结构，从而形成固定的写作风格。例如：写一篇短文，阐述给人们的生活所带来的利与弊，并谈谈你的看法。针对这种题材，我为学生规定了套用模式，短文分四段论述。　　Para1Introduction；Para2Advantages；Para3Dis

5、advantages；Para4Inmyopinion.　　学生今后再遇到这样题材的文章时就能做到心中有数，当然还必须使用一些常用的连接词，使文章连贯通顺，层次分明。在这里，连接词就不一一举例了。　　2.关键词输入法　　学生必须掌握常见词语的固定搭配和基本句型，才能增强语言表达能力。教师可以根据课文的重要句型及常用的词汇和短语，制订相应的写作任务。如在教授Theeconomyortheenvironment——mustosphereicals，flowrubbish：recycle，sort，send　　学生对此话题有话可说，下笔流畅,写

6、出来的文章质量很高。　　总而言之，教师应根据新课改的精神，创造和谐宽松的教学环境，有计划、有目标地对学生进行写作指导，培养学生的创新思维能力。同时教师应加强自身教学理论和实践水平，积极探索出合理有效的写作教学模式，以达到最佳的教学效果。