散文读写结合教学策略探究

《散文读写结合教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、散文读写结合教学策略探究　　因为粤语自身特殊的发音系统，我们会发现广府方言区的学生难以在第一时间内迅速地以规范而又流畅的语言朗读完一篇文章，总是读得磕磕巴巴，断句不当、节奏不准，甚至会时不时夹杂着一些方言发音。可见，在由粤语向普通话进行语言和思维转换的时候，广府方言区的学生还无法做到自然、流畅。众所周知，诵读因其可以积累素材、训练语感等优势非常利于提升学生的写作水平。诵读一篇文章都无法顺利完成，又如何欣赏到文章的优美之处，并予以借鉴而实现由读到写的迁移转换，让阅读的内容服务于创作和表达呢？所以，针对广府方言区学生的这

2、种情况，我们应借力诵读，研究读写结合的教学策略，使之真正效力于学生写作水平的提升。　　一、选择诵读散文的原因　　纵观现阶段的诵读教学，教师多将目光集中于古代经典作品如诗歌、文言文等。诚然，诵读这些作品既可以传承我国优秀的古典文化，又可以积累许多语言素材、深化学生思想。但是，这些篇章语言虽然优美却因过于凝练而晦涩难懂，思想虽然深刻但因过于久远而难有共鸣，技巧虽然成熟但因过于刻板而不便驾驭。现代的高中生很难在有限的教学时间内对之产生兴趣，他们更需要一些能贴近现代生活和思想的作品。8　　散文因其取材广泛、形式自由、写法灵活

3、、情文并茂以及能迅速地反映生活等优点，一直以来深受人们的喜爱。而现当代散文因其和学生所处的社会、时代十分贴近，所描绘的事件、所抒发的情感、所阐述的思想更能让学生有亲切感，更容易接受、更愿意去思考，从而唤起内心的共鸣。其次，散文尤其是名篇散文的语言经常能化古求新，别具一格，充分地开拓了散文语言可读性的范围，又提供了创新散文语言的一种可仿性，从而可以引起学生诵读的兴趣，还让学生能顺畅地把语言、技巧等运用到写作中，达到阅读和写作共同提高的目的。同时，散文的语言内外兼修――在和谐的韵律、优美的字词、多样的修辞等这些外在形象的

4、装饰中亦蕴含着隽永的哲理、睿智的思想，宛若一个秀外慧中的女子举手投足间赏心悦目而又情韵十足，令人心神向往，体会到诵读的身心愉悦。而且，在近年的高考阅卷情况总结中，我们可以发现散文尤其是议论文性散文是现代高考最为青睐的写作文体，往往得分非常高，这应是我们转换视角、重点关注的实用教学内容。　　二、散文诵读作品的选择8　　从阅读对写作的影响来看，当然是阅读的范围越大越好。但是，根据读写结合的教学策略，所选的诵读篇目应对写作有一定的示范作用，如应选择抒情散文、哲理散文，而非一般偏重于写人、记事、写景的散文。因为从内容上来说，

5、这些类型的散文思想更睿智、感情更丰富，可让学生更快速、更多地获得一些超越自身日常生活经验的审美体验。如能经常得到情感的契合，那么学生自然就能在潜移默化中受到启迪和熏陶、洗礼和升华，这种情感和思想的内化作用是巨大的。同时，从实效上来讲，这些作品逻辑性更强、思辨性更好，有较多地方可让学生借鉴、模仿，运用到实际的写作当中而体会到散文诵读对写作提升的实效。否则久而久之，学生则会觉得既无趣味性又无实用性，便开始懈怠，懒于动口，而无法达到以读促写的终极教学目的。　　当然，也并非所有的抒情、哲理散文都可以。真正优秀的示范作品是不能

6、随意、宽泛地选择，应要有计划、有目的地进行挑选。首先，应将散文的诵读融入到实际的课堂教学当中，即选择教材中适合诵读的散文篇目重点推荐、细心指导，如粤教版教材包括必修和选修一共收录散文34篇，适合推荐学生进行诵读训练的作品就有10篇，如朱自清《荷塘月色》、史铁生《我与地坛》等。其次，教材所选的部分名家作品可能并不适合诵读，但可向学生推荐适合其诵读的篇目进行课堂拓展训练，如教材所选的余秋雨文化散文《道士塔》虽不适合诵读，但可推荐其《苏东坡突围》、《废墟》等作品；另外，还可以在学生中进行问卷调查选出学生喜爱的散文作家，从中

7、挑选适合诵读的作品。如在所任教的班级调查后发现学生都非常喜欢毕淑敏、周国平、龙应台等名家，从而可以由老师或学生来共同推荐适合诵读的篇目，形成课外诵读系列。当然，在选择散文诵读作品时，不管课内还是课外，都不宜过多，过多则无暇真正进行指导，无法深入体会，应是精中选精，做到既服务于课堂教学，又关照到学生的兴趣，从而真正使得散文的诵读训练落到实处，并收到实效。　　三、散文读写结合训练模式探究　　1.品味语言，感知韵味体验情境　　教育家叶圣陶说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”8可见，语感对于写作者来说，是一个非常

8、重要的意识和体会，读之愈多，则感觉愈强。但是，因其语言灵活、风格多变应进行有侧重、有区分的指导和训练。有些散文的语言借助了古典诗文的精炼、含蓄，需侧重于节奏、音律的把握，让学生感受语言的情调、韵味。如余光中《听听那冷雨》里对冷雨的描绘流泻出来的就是一段段节奏鲜明、旋律优美的吟唱。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。