浅谈农村初中化学教学的生活化

《浅谈农村初中化学教学的生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村初中化学教学的生活化　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0170-01　　农村学校有着特殊的乡土资源，河水、井水、泉水、塘水，可以帮我们探究水资源的用途、污染、保护自然界的水分；化肥、农药、土壤、桔梗，可以帮我们探究农药化肥与水污染、化肥与农药的使用、光合作用与呼吸作用；煤、燃料油、柴草、石灰石、贝壳，可以帮我们探究解决农村能源问题、保护生态环境、燃烧与灭火、矿产的成分；废旧金属、废旧医用器具，可以帮我们制氢气、探究金属活动性、金属应用、金属性质等，无处不在的农村乡土

2、化学教育资源，丰富实用，田间地头、家里家外，都是化学生活化的课堂。　　一、学以致用，确保课堂教学的生活化。　　日常生产生活中的自然科学问题比比皆是，它们是培养学生学习化学兴趣的“源头活水”。课堂教学应该以知识为切入点，回归生活，感悟人生。通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在亲历体验的过程中，主动汲取知识，激发兴趣，培养能力，从而提高学生的素质。在教学过程中，根据教学内容的需要，有针对性地放映教学录像，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能引发学生对问题的思考。比如学了“溶液酸碱度──pH的测定方法

3、”4后，了解了适合植物生长的酸碱度，根据农村初中特点，组织学生回家测定自家田地土壤、水质的酸碱性，为父母提出合理施肥，合理种植，合理利用土地资源的建议。学了“燃烧与灭火”后，结合学生自己家庭的情况设计了发生火灾时的逃生路线。在授课时要有意识地在课堂上结合所学内容，联系生产、生活所用到的化学知识。又如铁生锈的原因及防护；小苏打既可以用于治疗胃酸过多，又可以用于发馒头；缺铁会贫血；缺碘会影响智力，得大脖子病等等。使化学贴近生活，使学生感到学有所得，学有所用。这样既可做到理论联系实际，丰富教学内容，又通过生动的实例，学以致用，使学生迅速进

4、入学习最佳状态，增强了学化学的兴趣。在学习“空气的污染与防治”的内容时，播放我国部分大中城市的空气污染实况，及在国际上造成影响的几大空气污染事件的新闻录像。学生看完录像后，引导提出一系列问题：如，造成空气污染的原因是什么？空气污染对人类的生活有哪些影响？如何解决空气污染问题……此举既培养了学生的探究问题意识，又让学生认识到环境保护的重要意义。　　二、源融入乡土资源，促进课堂教学的生活化。4　　生活中的很多活动都与化学知识息息相关，开展这方面的探究活动，让学生知道化学就在我们身边，并学会关注身边的环境，把理论知识与日常生活结合起来解决

5、实际问题，这样能充分调动学生学习的积极性和主动获取知识的兴趣。如在《金属与金属材料》这一单元的教学中，可以设计这样的探究过程：（1）组织班级每位学生利用课余时间收集废旧金属样品。（2）探究金属材料的名称、性质和应用。（3）班级集中讨论交流使学生认识常见的金属材料。最后将学生收集的金属样品集中归档，就是丰富的金属材料样品资源。还可以组织学生自制金属材料样品标签，培养学生的动脑、动手能力，激发学生的学习主动性。　　三、开展探究活动，推动课堂教学的生活化。　　新课标倡导“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学”。因此，

6、学生的生活经验是非常重要的课程资源。认识并充分利用这部分教学资源是落实课程改革目标、转换学生学习方式的需要。如，在《自然界的水》的教学中，可以布置学生回家做两件事：一是向周围的人了解20年前农村水资源的状况，二是观察村口及距村稍远的水质，并取样。上课时，大家在课堂上交流谈论“水污染严重了，主要原因是什么？水有哪些用途，我们怎样保护它？”这些问题的探究都是利用了农村学生的生活经验及亲身体验，不仅加深了学生对水资源的认识，增强了学生节约用水的意识，还培养了学生珍惜资源、热爱家乡的情感。此外秸秆焚烧的探究、化肥的使用探究等都是好的课程资源

7、。必要时还可以组织学生深入田间地头，到大自然中去探究化学问题。　　解决这类问题时所面对的是生产生活实际，这是课程改革在教学内容方面的重大突破，恰当的开发利用这些教学资源，对于新教学目标的实现，提高学生的科学素质以及提高教学质量，是其他活动所不能代替的。　　四、融入家庭资源，激活生活化课堂。4　　在学习《二氧化碳的性质和用途》一节时，在课堂教学中，可以将家庭小实验带入课堂。用家庭中的废旧物品代替实验室的器材、用家庭日常用品代替实验药品制取二氧化碳；用矿泉水瓶收集几瓶二氧化碳气体，验证二氧化碳的溶解性；验证人呼出的气体主要是二氧化碳。这

8、样解决了实验器材短缺学生做不了的实验，让学生亲身体验，又培养了学生动脑设计实验、动手做实验的能力。同时体验了探究过程，学会了一些基本研究方法，还培养了学生热爱科学、勇于创新的精神。　　五、开展化学实验，丰富生活化课堂。　　新课程标准中