浅谈农村初中化学实验的创新教学

《浅谈农村初中化学实验的创新教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈农村初中化学实验的创新教学上林县民族中学李连云《化学课程标准》明确指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，解释化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动的学习，逐步学会探究。”在教学中我尝试以下一些方法，取得了较好的效果，借此抛砖引玉，与大家一同探究。一、利用生活用品，提高学生的探究能力和创新能力生活中处处都有化学。在学生掌握了气体的收集方法和基本操作技能后，我让学生动手，他们自己设计简单实验方案以及操作。如去年，152班到大龙洞秋游，我想这是让学生动

2、手的好机会，于是在秋游的前一天，我将班里的人数分成8个小组，布置有趣的任务：各小组利用生活用品收集大龙洞里的空气带回学校并验证洞内的空气中二氧化碳的含量是多还是少。各小组的方案是： 第1、4、5小组：各用一个塑料袋，先赶走袋中的空气，然后在大龙洞内张开口袋，让大龙洞内的空气进入塑料袋，用绳子扎好袋子并带回学校；第2、6小组：均用一个针筒，先排尽空气，然后在洞内抽气，这样也收集到大龙洞内的空气；第3、7、8小组：各拿一个饮料瓶先在洞外装满水，到洞内把水倒掉，一会儿，盖好瓶盖，同样也收集到大龙洞内的空气。这些方案均可佳，都会利用生活用品。第二天，在我的组织下，以小组为

3、单位进行实验探究。当学生们通过实验确定大龙洞内的空气中二氧化碳的含量很少（正常），游客进入观光很安全时，学生们沸腾了！个个洋溢着喜悦的笑容，享受了解决问题的成就感。故利用生活用品，也能提高学生的探究能力和创新能力。二、改进实验，让学生学得轻松愉快实验的微型化、生活化，是绿色化学的发展要求。在实验教学中我体会到，根据我们学校的具体情况，实验室设备不齐全，如果按照教材中的方法操作有的实验污染较多，不利于身体健康，所以，我对一些实验做了适当的改进。 如：人教版九年级化学上册第三单元课题1，第49页：探究实验“分子运动现象”，根据教材中探究分子运动现象的实验是：用一个大烧

4、杯（500mL）罩住两个小烧杯（25ml），一个小烧杯盛约5ml的浓氨水，另一个小烧杯盛酚酞溶液。学生在实验时，由于浓氨水的用量较多，浓氨水挥发出的氨气很难闻，当学生闻到大量的刺激性气味的氨气时，有的咳嗽，很难受；有的学生说，臭死了，早知道这样，我们就不探究了，真扫兴！因此，我将该实验改进如下图：用小烧杯（25mL）代替大烧杯（500mL），用井穴板两孔（约30.5mL）代替两个小烧杯(25mL)，药品用量1至2滴，实现了实验微型化，绿色化。这样改进实验现象明显，实验时间短，既节约药品，污染少，又不会有很大的难闻气味，有利于身体健康，学生也十分喜欢探究。改进实验，

5、使学生学得轻松愉快。 滴加药品前滴加药品后三、拓展课外探究实验，培养学生的创新精神在实验教学过程中，当学生掌握了制取气体的发生装置和收集装置的技能后，我尝试了一边学习课本中的探究实验，一边拓展课外探究实验，重视培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣和探究欲望。如：化学上册第六单元课题2，第115页实验室制取二氧化碳的装置，我启发学生：教材中的制取装置是不是唯一的标准装置？还有其它装置同样能制取二氧化碳吗？拓展了学生的思维，鼓励学生利用课外时间大胆创新。如146班的兴趣小组，他们设计如下图所示：用矿泉水瓶代替锥形瓶，用冰冰棒的尖端和吸管组合代替长颈漏斗，同样用矿泉水

6、瓶代替集气瓶，用吸管代替导管，效果不错，也很美观，赢得我们学校老师和同学们的赞扬。培养了学生的创新精神。利用生活用品巧组装制取二氧化碳的一种装置 四、增补实验教学，培养学生的创新意识增补实验教学，培养学生的创新意识。如氢氧化钠溶于水放热现象的实验，该实验是人教版九年级化学下册第九单元课题1，第29页：探究实验“溶解时的吸热或放热现象”3。根据课本的内容，学生只知道用温度计测量氢氧化钠固体溶于水后，溶液温度升高，或用手触摸试管外壁感到发热，说明氢氧化钠固体溶于水后放热。为了提高学生的创新意识和探究欲望，强化氢氧化钠溶于水时放热的现象，我将该实验增补创新如下：(一)创

7、新实验的目的培养学生的创新意识，增强学生解决问题的能力和创新能力，提高了学生对化学学习的乐趣。提高学生的探究欲望。(二)实验用品仪器:烧杯、药匙、玻璃片。药品:热水、氢氧化钠。(三)实验步骤  1．往两个烧杯中加入同温的热水。2．向其中一个烧杯的热水中加入适量的氢氧化钠固体，盖上玻璃片。(四)实验原理从暖壶中倒出的热水不沸腾，将氢氧化钠溶解在热水中因放热而使水沸腾。(五)实验装置图A烧杯A烧杯B烧杯A烧杯内的热水因加入NaOH而沸腾(注:不暴沸)B烧杯内的热水不沸腾 (六)实验反思在学生的思维中只有将水加热，温度升高后水才能沸腾。用上述方法也能使水沸腾，让学生耳目

8、一新，培养