浅谈比较阅读在语文诗歌阅读教学中的运用

《浅谈比较阅读在语文诗歌阅读教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈比较阅读在语文诗歌阅读教学中的运用　　“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，这句话告诉我们一个道理――比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。随着新课程标准实施的不断深入，笔者在语文教学实践中认识到比较阅读在高中语文教学中尤为重要。所谓比较阅读就是把内容或形式上有一定联系的文章集中起来，对它们进行横向或纵向比较的一种阅读方法。在语文教学中运用比较阅读，可以激发学生的学习热情，拓宽视野，启发思维，挖掘潜能，有利于培养学生的自主、合作、探究能力。下面笔者就结合十多年的教学实践来谈谈比较阅读在语文教学中的作用：　　一、比较阅读为学生创设良好的自主学习的情境　　如果学生只限于从课本到课本

2、，那么学生的视野将被限制，学生的思维将被禁锢。教师只有把学生从教材的狭小天地中解放出来，不断引进新的知识信息，学生的潜在智能才会在这些信息的刺激和触发下活跃起来，从而始终处于积极的思考和行动中，并且获得更深刻的情感体验。比较阅读为学生创设良好的自主学习情境，简言之就是要通过创设良好情境来激发学生的兴趣。5　　以古诗词教学为例，一般学生学习诗词的过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料入手，然后同学们在老师的引导下对诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了。当然，这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵，但这样做往往不能激发起学生自主学习的热情。所以笔者在指

3、导学生学习李清照《声声慢》中的“愁”时，没有直接介绍李清照的生平事迹以及作品风格，而是通过其作品《一剪梅》的“愁”和《声声慢》的“愁”比较阅读来探究作品风格意蕴，继而推动学生探究其产生的根源。《声声慢》和《一剪梅》虽然都是李清照写愁的名篇，然而从对比中学生可以发现，两者“愁”的内涵是不同的。《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，其时词人过着锦衣玉食的生活，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”；《声声慢》之愁绪却是沉重、哀痛乃至于凄厉的，这是融合了孀居之悲、沦落之苦、家国之思的泣血之作。学生也由此看出李清照前后两期诗风的不同。这种通过比较阅读来探究作者生平事迹的学习方式比平铺直叙

4、其内容更直观、更生动，更能激发学生自主学习的热情。　　比较阅读由于引入了课外的内容，这样就可以让学生的视野更开阔，思维更活跃，因而能够调动起学生的积极性，让学生更乐意参与到教学活动中。　　二、比较阅读为学生提供广阔的合作交流平台　　交流合作学习，就是要求学生能在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。老师来帮助搭建一个互动交流合作的平台是非常必要的。要想真正实现合作交流学习要求学生有相当的阅读储备，广阔的视野，而比较阅读具备这样的知识储备条件。　　例如，在《声声慢》的教学中，笔者让学生回忆以前曾经学过的李清照的词作《如梦令?昨夜雨疏风骤》的有关内容，其中两首词都写

5、到了“酒”，接着指导学生自主合作交流――为什么《声声慢》中的酒是“5三杯两盏淡酒”而《如梦令?昨夜雨疏风骤》中的酒却是“浓睡不消残酒”？通过这个问题让学生分小组合作交流讨论。学生们结合自己对作者和这两首作品所积累的知识，通过对作品的比较和合作交流，学生对作者和两首作品有了更深的了解。有学生认为，李词中写“酒”的词句特别多，可能是词人一向爱喝酒；有学生认为，没有什么不同，都属于借酒消愁；有的认为，这体现了不同时期中，词人的内心真实写照……他们得出的答案并不全面，但综合起来答案就比较完整了：《如梦令?昨夜雨疏风骤》是“浓睡不消残酒”。酒力显得那么大，让作者浓浓地睡了好长时间都没有消下去，

6、这里的酒力之所以大，是因为作者此时没有什么刻骨铭心的愁苦，有的只是作为一个年青贵族女子的闲愁，闲愁不会痛彻心扉，所以才会有“浓睡不消残酒”之说。而《声声慢》中，词人“欲以酒暖身，借酒浇愁，可是酒的滋味却又那么淡。“淡酒”无力，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢？这里酒味为何那么淡？是酒淡吗？不是。酒性依旧是烈的，只是因为作者的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡了。两相对比，一个“淡”字，更好地表明了作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。　　通过引导学生对上述两首词中“酒”的讨论，培养了学生的交流与合作的能力。由此可以看出

7、，比较阅读的确能为师生构建互动合作交流的平台，促进学习方式的转变，让学生能够真正成为主动的、富有个性的、各方面都得到充分发展的学习群体。　　三、比较阅读为学生构建深广的探究空间　　俄国教育家乌申斯基曾这样说：“5比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有比较才有鉴别，通过比较能洞察文章的特点，认识文章的规律。比较是观察、分析、整理等活动交织在一起的智力活动，经常进行横向或纵向的比较研究，既能巩固旧知，又能更好地探究新知，以此去发