字正才能腔圆

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1、字正才能腔圆　　在中等职业学校开设的口语课，学生普遍兴趣寥寥。我认为，方言区首先要解决根本的问题：语音不准。只有让学生了解普通话的重要性，了解说好普通话必须经过专业规范的培训，才能变学生的被动学习为主动学习，说好普通话。　　一、中职生迫切需要提高普通话水平　　1.了解普通话的重要性　　《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”同时，普通话也是联合国6种工作语言之一。随着社会的变革和市场经济的发展，人们对普通话的要求也越来越高。中职生应学好普通话，才能更好地适应社会发展的需要。　　2.了解普通话水平测试的标准　　普通话水平测试是标准参照性测试，以口语方式进行。它实际上也

2、是一种资格证书考试，主要目的是确定应试人是否达到工作岗位所要求的最低标准，为逐步实行持证上岗制度服务。国家规定，职业院校的毕业生的普通话水平不得低于二级。由于目前的持证上岗制度尚未普遍实施，多数学生缺乏危机感。所以，每到新任课的班级，我都首先详细介绍这一制度，吸引学生关注普通话水平等级测试，从而激发学生对学好普通话的热情。　　3.说好普通话是学生自我成长的需要6　　中职学校的育人目标是培养社会需要的合格的中等专业技术人才。据一些用人单位反映，中职校的毕业生工作态度较好，但在面对工作和生活中的一些实际问题时，往往缺乏良好的交流沟通能力。当前的社会形势要求中职生除了相应的专业技能外，还必

3、须具备与工作岗位相适应的社会实践能力。具体如：较强的应变能力、自我推荐的能力以及团结协作的能力。说好普通话，会让学生更自信。　　二、闽南方言区的学生学习普通话的困惑　　1.没有翘舌音　　普通话是相对方言而言的。我的学生从小讲闽南话，大部分学生的普通话表达能力不强，体现在既无法准确领会说话人的主要意思，又不能有效地表达自己的想法，往往辞不达意，语意不明，常常让听者莫名其妙，甚至误解其意。举个有趣的例子：著名导演张艺谋访问台湾，回到北京后接受记者采访时很郁闷地说：“那边的人叫我脏导演。”大名鼎鼎的张导演很无奈，他不但被改了姓，还多了一层他不喜欢的意思。究其原因，是由于台湾属闽方言区，民众

4、大多讲闽南话，而闽南话的发音是没有舌尖后音（也叫翘舌音）的。　　2.没有儿化音　　儿化韵是普通话发音的一个特点，可以起到区别词性和区分词义的作用。例如：“头”本指“脑袋”，但一加上儿化韵就变成了“领头的，领导”的意思。闽南话里没有儿化音。　　3.没有轻声调　　轻声是一种特殊的变调现象。例如“东西”一词，在普通话中读原调时意指“方向”，读轻声时则意指“各种事物”6。闽南话有的音是古汉语的入声调，不同于普通话的轻声调。因此，习惯于说闽南话的学生，在训练“轻声”这一部分内容时，经常战战兢兢，顾此失彼。　　三、以就业为导向，让学生成为课堂的主体　　（一）激发学习兴趣　　都说兴趣是最好的老师。

5、与新任课班级的学生初次见面，我都会讲一个我亲见的例子。一个年轻教师，由于没有普通话水平证书，他不能申办教师资格证，不能评职称，想调回老家工作，没有教师证又不能报名参加选拔考试。他已经连续两年都没能通过普通话二级测试，（申请教师证必须二级以上证书，语文老师要二级甲等以上。）后来他选择了参加强化培训班，希望专业训练有助于他通过考核。一本证书和持证上岗制度，竟然影响一个人的命运至此。学生很受触动，我趁热打铁，强调普通话的重要性，激发学生的学习欲望。　　（二）设立学习目标　　目标是最好的内在驱动力。目前，我国实行按水平测试结果颁发普通话等级证书的考试制度越来越规范完善，已经成为检验人们普通话

6、水平的一项权威标准，并且与职业能力相挂钩。国家规定：中职校的毕业生普通话应达到二级以上。这也自然成了我和学生共同的学习目标：毕业前拿到普通话水平二级以上证书。　　1.设立短期目标。我任教的学校地处闽南沿海，方言里是没有唇齿音和送气音的。许多学生是在口语课上才第一次明白了自己的普通话为什么不标准。所以，必须在短期内让学生有一个阶段性胜利，树立学好普通话的信心。第一阶段，我称之为“浅水区试游”，主要针对“唇齿音”和“6送气音”，通过读声母表和韵母表来完成训练目标。　　2.设立长期目标。闽南话对普通话发音的影响，主要体现在翘舌音、轻声音和儿化音上。针对这三个内容，主要借助《汉语拼音方案》和

7、《普通话常用轻声词表》、《普通话常用儿化词表》以及《汉语普通话水平测试专用教材》等材料来完成。要求学生结合课堂辅导，课外在日常生活中有意识地反复诵读和熟练应用来达到训练要求。强调说好普通话不能只争朝夕，需要恒心和虚心，点滴积累才能有收获。　　（四）结合课堂教学，落实训练渠道　　1.借助《汉语拼音方案》，纠正声母和韵母的错误发音。每节课的前1―15分钟，按照号数排序，由3-5名学生轮流上讲台诵读，第一轮读声母表，合格者才能进入第二轮的韵母表诵读，如此循环。教