挖掘语文学科内力引领学生学用相长

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1、挖掘语文学科内力引领学生学用相长　　摘要：当下，挖掘语文学科的内力，引领学生学用相长，提高学生的综合素质是广大奋战在教学一线的教育工作者不断追求的目标和努力的方向，是落实新课程改革精神，推进素质教育教学目标实现的有效途径之一。提高学生语文素养是挖掘语文学科内力的有效途径，也是素质教育教学发展的必然，其教学重心应该放在创新语文教学方法和改进、优化教学过程上，让学生学会学习，科学学习，活学活用，全面推进素质教育教学的不断深入。　　关键词：初中语文挖掘内力创新思维活学活用提高成效　　教师要挖掘语文学科的内力，用学科知识引领学生健康成长，让学生在参与学习的过程中提高感

2、知能力、学习语文知识、增强语言积累、熏陶思想情感、形成审美情趣、养成良好习惯，不断提高学生的阅读能力、写作能力、口语能力和交际能力，使学生的人文素养得以提升、综合素质得以提高、语言文化得以积淀、运用能力得以发展。既为语文教学带来了新鲜气息，又为语文教育构建了美好前景。　　一、创新策略激情趣，深挖内力促发展5　　创新是时代的需求，创新是发展的需要。新课程改革给语文教学带来了新气象，课堂是培养学生创新能力的主渠道，教师要在培养学生的创新能力上下实功、出实招、求实效。教学中，教师要引导、督促学生学习语文基础知识，提高学生基本能力，向社会、向生活学习语文，扩大阅读量，

3、拓宽知识面，注重语文知识和实践经验的积累，提高学生的品德修养和思想情趣，不断提高学生的综合素养。因此，教师不能只满足于把自身掌握的知识、技能讲解传授给学生，最重要的是为学生创设良好的教学情境，引导和鼓励学生开阔视野，在学好课本知识的同时，力所能及地涉猎各方面的知识，在社会、生活等广阔的空间里汲取语文知识，增加知识积累，逐步由成长走向成熟。　　作为一名优秀的语文教师，在教学活动中要拓宽眼界视野，创新教学策略，建树“大语文”观念，践行罗曼?罗兰所说的，“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。这样，才能游刃有余地指导学生阅读，辅导学生学习，引导学生成长。在教学

4、实践中，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，营造宽松、愉悦、和谐、民主、平等的课堂氛围，启发、引导学生积极思考，大胆质疑，让学生在学习的过程中“敢问、乐问、会问”，达到“勤学、善学、活学”的目的。5　　初中语文课本所选内容都是名家、学者精挑细选的优秀文章，每篇文章所反映的人、事、景、物，都蕴含着丰富而深刻的思想感情。教师在教学中，可根据课型特点，利用直观教具、电教媒体、现场体验等形式来创设情景，营造乐学氛围，让学生进一步体会文章的思想内容、情感意境等。如，笔者在教学朱自清散文《春》一课时，在课前运用多媒体精心制作了配乐朗诵，让学生在诗情画意中欣赏春天

5、的景象，解读课文的意境，让学生陶醉于盎然的春天气息中，取得了较好的教学成效。在苏教版八年级（下）的《水浒传》专题教学中，为了让学生直观地感受到水浒中嫉恶如仇的人物形象，笔者为学生播放了刘欢演唱的《好汉歌》以及《水浒传》的电影片段，让学生在激昂慷慨的乐曲中，在电影片段的熏染中，全面感知所学的知识，从内心深处滋生学习语文的情感。　　教师可根据课文内容，适当安排学生表演。如，笔者在教学《孔乙己》一文时，让学生课前排练准备，在课堂上分角色表演，让学生通过实践体验理解课文中的人物形象、思想感情，锻炼学生的表演能力、提升学生的创造才能。　　二、改进方法塑习惯，优化过程打基

6、础　　俗话说，好习惯受用一生。良好的习惯既是学生受用一生的技能，也是提高学生语文能力的前提，教学实践中，教师要注重改进语文教学方法，优化语文教学过程，让学生在自主学习、深入思考、活学活用中积累知识、提高能力。语文素养基础阶段的知识相对比较枯燥乏味，在帮助学生完成字、词积累的过程中，通过组织学生开展诗词朗诵、背诵比赛、限时阅读等活动增加学生的文学积累，让学生体会到竞争的激烈和成功的快乐，在优化过程中帮助学生打好基础。如，在教学《老山界》一课时，为了帮助学生理解课文的思想内容，感受红军的革命传统，掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，笔者围绕教学目标的实现，

7、注重培养学生的阅读能力，提升学生的理解能力，让学生在熟读课文的基础上，体会文章的精彩片段，理解作者所表达的思想感情，学习生动形象、朴实优5美的语言，让学生产生身临其境的感觉，引发学生全方位、广角度、深层次的联想，使学生在饱含着真挚而强烈的情感中感受红军战士高昂的斗志、乐观的精神，进一步理解语言对表达中心的作用。教学过程中，注意教学的启发性，教给方法，提出问题，让学生通过自身的努力解决问题，帮助学生养成自主学习的习惯。　　为提高学生的素质能力，教师在学生掌握语文基础知识、提高人文素养的过程中，要充分挖掘学生的潜力，在阅读写作教学中提高学生的人文素养；在掌握技能中

8、提高交际能力，学会与人沟通交流，准确表