充分发挥教师的作用 让小组合作充满活力

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1、充分发挥教师的作用让小组合作充满活力　　《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习有利于体现学生的主体地位；小组合作学习有利于学习效率的提高；小组合作学习有利于学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点。越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。课堂上的学习气氛空前的热烈，对老师驾驭课堂的要求更高了，在新课改理念的倡导下，我积极投身到课堂教学的探索中。我发现小组合作学习，能够培养学生发现问题、解决问题的能力。能够充分发挥学生的主观能动性，同时也为课堂教学

2、注入了活力，越来越被学生所喜欢。但在欣喜之余，有时不得不对课堂上小组合作学习进行反思。如何让小组合作学习不流于形式，变得更有效呢？　　一、科学组建小组，搭建合作平台，防止合作学习形式化　　组建小组在传统的教学中，在课堂上老师和学生多是一问一答。老师为了教学进度，学生为了自尊，就会出现课堂被那些学习好的学生垄断，学习差的学生不能了解问题的解决过程，只能机械的知道结果。即使是小组合作学习中，仍然会出现，学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”6，使全体学生的参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，失去了合作的意义，课堂

3、秩序混乱，教师难以驾驭课堂。因此，在平时的教学中能让每一位学生知道，合作的力量大于一个人的力量，众人的智慧要强于个体的智慧。从而让学生能从主观上接受小组合作学习。在小组的组建时，让每一名学生都能明确自己在小组中的角色及责任。将全班学生按照学习水平、性格特点、性别等差异分成若干小组，每组4-6人。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生。分组的时候要考虑使全班各组平均成绩大致相同；不允许学生自由组合，防止组内同质的现象，这样小组间力量相当，学生相互间学习就成为可能，既能避免乱说，造成课堂上的纷乱，又利于公平、利于竞争。　　二、恰当选择内容，教学内容必须适合采用小组合作

4、教学。防止合作学习泛滥化　　小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。我们知道合作学习有诸多好处，但我们不能为了合作而合作。在数学课堂教学中，合作的内容必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力。如：有的教师为了培养学生的自主学习能力，有时连简单的解方程：3X-5=16的过程格式等也要通过学生合作

5、来共同完成，好像一有问题都要让学生合作探讨才能完成一样。需要说明的是有些课题是不需要合作学习学生就能自己弄明白，自己就能独立完成该课题的学习。无需依赖别人，根据自己已有的知识经验就能解决问题，这样的简单问题就不用进行小组合作。　　三、充分发挥教师作用，防止合作学习自由化6　　《课程标准》指出：“教师是学生数学学习的组织者……”，只有教师的精心组织，小组合作学习才能活跃、和谐，才能有序、有效地进行。小组合作学习虽然给了学生更多的自主权，但并不是不需要教师的主导作用。实际教学中，有些教师对学生小组合作的规则要求不甚明确，小组合作时，常出现貌似热烈，其实教学场面非常混

6、乱。而教师的观望等待使得教师的主导作用没有得到应有的发挥。　　（一）学生的自由化现象。在一次课堂上我们看到了这样一个现象：教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论。老师的话刚出口，只听“叭”的一声，前排的同学立即转向后排，同学们七嘴八舌，教师缺乏必要的计划，若无其事地在教室里踱来走去……这种现象普遍存在，表面上看课堂气氛活跃，学生学习积极性高，体现了以学生为主体的教学思想，实际上这是一种合作“自由化”的现象，你看，有的小组里你说他也在说，听不清谁在发言，同学们七嘴八舌，听不清究竟是谁的思维严密、谁的思维缺乏条理性，教室里嘈杂声一堆；有的小组里张三怎样说，李四就怎样

7、说，人云亦云；有的小组里只有成绩较好的学生在评说，学习较困难者根本沾不上边，或者自己玩自己的，似乎讨论与己无关。　　（二）教师的自由化现象。合作小组随意搭配按坐就近，临时凑合。有些教师在组织学生小组合作学习是，往往要求前两排2名学生转身和后排2名学生组成学习小组，而有些教师在公开课、研讨课时则是临时凑合一个小组。这样的学习小组由教师统一规定小组成员，就违背小组合作的自愿原则，导致合作效果不理想。6　　教师在教室里走来走去，或若无其事的东瞧西看，或忙于在各小组之间巡视、赶场，但很难看见教师参与合作与引导，悬浮于表，未能真正发挥教师指导者的作用。　　四、注重营造民主

8、平等氛围，防止合作学习师