初三英语有效学习策略浅谈

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1、初三英语有效学习策略浅谈　　摘要：初三英语教学时间紧、任务重、教学压力大。初三学生学习任务繁重、作业繁多、自身压力也在增大。在该情况下，如何提高学生的学习效率以及老师的教学效率，帮助学生提高英语水平，为中考做好准备，就成了摆在初三英语教师面前急需解决的首要问题。　　关键词：英语教育；课堂教学；有效性　　初三学习阶段是整个初中英语学习中最为重要的一个阶段。在这一年的时间里，学生不仅要完成初三英语中新的语言知识，语法要点，还要在此基础上系统地复习和巩固初中三年所学的基本知识，时间十分紧迫。如何从实际出发，根据学生的心理发展规律，对教学方法进行改革，以扭转学生在学习上的被动局面，就成为摆

2、在我们教学工作者面前的首要问题。下面结合自己的教学经验，对这个问题简单谈一些方法。　　一、制订目标，培养信心　　初三的英语学习首先面临的是初三本学期英语课程中新内容的掌握。在开学初可以让学生根据初三涉及的新的内容拟定一些目标，这些目标包括近期的和中期的。从实际的教学经验我们可以看出大部分同学目标定得会比较高一点。此时，教师不能打击他们的积极性，要充分考虑到学生是有上进心的。5　　在学习新课的过程中首先要引导学生做好预习，其次是通读全文，掌握文章的大意，对课文中的主要词组和常用的短语提前摘出。只有这样才能有的放矢，变被动为主动，真正成为学习的主体。这样，才能在较短的时间里让学生看到自

3、己英语成绩的进步，从而树立好学生学好英语的信心。　　二、掌握策略，注重实效　　初三年级，各科目都进入了总复习的阶段，复习策略是学生完成复习任务的途径，是否掌握良好的复习方法直接关系着学生学业成绩的优劣，英语复习更是如此。因此，教师在教学中，不仅要改变传统的教学模式，还要适时引导学生进行高效的复习，以提高学习的效果。　　1.单词和词组的复习　　众所周知，在英语学习中词汇相当于语言的建筑材料，词汇掌握的多少和质量直接影响语言表达与运用能力和准确度。就目前来说，词汇量的大小和运用词汇的熟练程度，是衡量一个学生英语水平的重要标志之一。在复习时掌握正确的复习方法，可以使复习效率事半功倍。开始

4、复习时，学生先复习初一、初二的词汇，并从中筛选出不会的单词，加强记忆。在这部分，我建议他们把筛选出来的不会的单词每天抄10个在自己做的小纸条上，方便随时复习，尽量利用零敲碎打的方式把它们消灭掉。这样做既免去了重复复习所有单词的负担，又有效解决了对于不会或者模糊单词的复习这一难题。　　2.句式和语法复习5　　语法是英语学习中的关键内容，也是学好英语的基础。在初三英语的试卷上不难看出，选择填空是考查语法的一个重要题型。因为通过这种方式可以测验出学生对名词、动词、形容词、副词、介词、连词和数词等等的掌握情况，被盖面较广。在语法复习方面要注意对教师平时练习和测验中的易错题进行深入探究。可以

5、引导学生自己进行分析，这道题目我为什么会做错？错在哪里？是知识点掌握不牢还是粗心大意导致的。通过正确的分析就可以知道改正的方法和如何避免类似错误的发生。在这点上，我会让学生准备一个错题本，把平时的错题记录在本子上，隔一段时间就进行一次复习。这样以后再碰到类似题型时就可以基本上避免错误的再次发生。　　3.英语听说能力的复习　　由于学生处在初三这一特殊的阶段，学习时间非常紧张。如何很好地利用课堂40分钟的时间，对学生进行听力训练就显得非常重要。首先，我们在上课时老师可以充分利用日常教学用语和学生每天上课前的每日报告时间，进行有效的听力训练。其次，根据课本每个单元的综合技能，安排有针对性

6、的听力综合技能训练课。主要提高学生根据所给材料获取信息的能力。但是仅仅依靠这些是不够的，我们要充分激发学生的兴趣。例如，在每单元第一课时加入适当的表演内容。另外，反复播放听力磁带，课堂外多看适宜的电视英语节目等都可有效锻炼听力，提高学生的听力水平。　　4.阅读和写作复习5　　从近年中考英语试题命题特点分析不难看出，读写占据了较大的比重（阅读理解占40%左右，书面表达占15%），考题也向知识的广度、理解的深度方向发展。这就要求教师在教学中要注意培养学生英语的读写能力。阅读是基础，没有阅读就更无从谈写作了。阅读理解能力的高低，主要取决于日常的阅读训练。教师可以在每个课时有意识的抽出10

7、分钟时间来进行阅读的训练。教师可以事先选好难度适中的短文，篇幅无需过长。选取的短文尽量做到生动有趣，以增加学生的阅读兴趣。然后，模拟考试情境出5～10个理解测验题，让学生在课堂上限定时间内，迅速读完全文并完成阅读理解题目。教师当场及时进行辅导和讲评，指导学生培养正确的阅读方法和习惯，以提高阅读速度和水平。　　说完了阅读方面，我们再来看看写作方面。写作是英语学习中的难点，因为写作是词汇、语法等各种所学知识的综合应用。在写作教学中，教师应该教会学生从词到句再到文章的过渡。