鲁子问教学设计读书报告(共6篇)

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划鲁子问教学设计读书报告(共6篇)　　课文分析的方法与案例　　鲁子问班翔李娟　　英语教学，在相当程度上，就是一篇一篇课文的教学。显然，课文教学的质量直接影响英语教学的质量。如何分析课文，才能提升课文教学的质量，则非常关键。　　应山东省教研员张涛老师的提议，我们本周讨论了课文分析的方法，两位山东老师提交了非常有参考价值的案例，特此分享。　　课文分析基本框架　　鲁子问　　一、缘起与说明　　英语教学，主要就是英语课堂的一节课一节课。把一节课上好，英语教学总体就差不到哪里去

2、。如何把一节课上好？我们知道，上课的基本材料是教材，国内英语教材基本上都分作单元，每个单元基本上都是围绕1-2篇课文展开的一系列学习活动。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　上好一节课，也就是实现一节课的有效课堂教学。有效的教学设计，从学习要素分析开始，主要包括学习内容分析、学生特性分析、学习需求分析。学习内容在我国当前的英语教材体系中，就是教材，就是单元，就是围绕课文的

3、一系列教学活动的内容。　　所以，准确分析把握课文，是有效课堂教学、上好一节课的基础。如何分析课文，英语教学法的教材一般都没有提及。但从分析方法而言，一般都是定性分析和量化分析两类，或者感性分析、理性分析两类。　　卓越教师、一部分骨干教师，即我们平常所说的优秀教师，他们不需要对教材进行量化分析，他们可以非常感性地凭直觉直接判断课文是什么形态，如何进行教学处理。　　但对于新任教师、合格教师、成熟教师、甚至一部分骨干教师，必要的量化分析工具，是有意义的，因为这可以促使他们尽快形成较为成熟的课文分析方法和能力。　　还需要说明的是，量化分析非常繁琐，每一个分析项目都非常局部，甚至过于

4、理性，不适合感性为主的老师使用。　　所以，自此以下内容仅供新任教师、合格教师、成熟教师、自认需要发展的骨干教师、自我判断可以接受理性分析方法的老师，阅读参考。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　此框架是XX年我曾经承担一个教育部课程中心的教材分析项目设计的，当时只要求我们提供整套教材报告，课文分析框架就没有真正使用，只在一些讲座中部分提及。此处是我这里第一次系统介绍我当时

5、设计的框架，当然也根据新近的思考做了一些修改调整，希望能帮助大家探讨如何准确分析把握课文。此框架会在XX年发表，所以暂时仅限群内分享，请勿公开使用。特此说明。　　二、课文性质与中国特色　　课文是语文类教科书中的综合性学习材料，是一系列语言学习活动的中心内容。语文类教科书的一个单元，一般设计若干个课文学习前的准备活动，课文学习活动，课文学习后的若干训练巩固和运用实践活动。非语文类教材，无论是数理化生，还是史地政社，一般没有课文。　　1　　国际上有些语文类教材已经不再设计课文，而是按照学习需要设计多项活动，传统课文可能只是阅读活动的材料，不再是综合性的教学材料。这也是原本大多使

6、用textbook现在转化为大多使用coursebook的一个主要原因。　　在中国，国家审定使用的基础教育普通学校的英语教材，都设计了专门的课文语篇，其功能如前所述，是一个单元语言学习活动的中心内容。目前，大多数社会教育的英语机构、基础教育特色学校，也大多选择了具有课文的教材，但也使用少部分没有显性课文的教材。不过，这种教材不大适合中国英语教师的使用习惯，往往不得不增加显性的课文内容，方才能顺畅使用。　　为此，在中国的学校教育的英语教学中，分析课文特性具有非常重要的基础性作用。但课文分析方法一致没有得到应有的重视。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业

7、的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　所以，分析课文，就必须分析其教学特性。　　教材作为整体，是课程的载体，是国家课程标准的物化形式。所以，分析课文也就必须分析其课程特性。　　最后，作为语言材料，课文还是一个语篇，哪怕课文只有一句话，两句对话，都是一个语篇。作为课文的text这一词现在在语言学研究中不专指课文，而指“文本”。语言学领域中已经发展出一个textlinguist