鲁子问批判性阅读的性质与教学实践思路

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1、鲁子问：批判性阅读的性质与教学实践思路原创 2015-09-10 鲁子问 英语学习教师版鲁子问华中师范大学教授，博士生导师；教育部《英语课程标准》专家组成员、国家教师教育资源专家、教育部首批国培专家，上海外国语大学等大学兼职教授，加拿大卡尔顿大学访问教授（2013—2015），伦敦三一学院中国首席学术代表。随着全球社会经济一体化，我国教育与其他国家教育的比较分析愈加深入，我国越来越多的教育研究者与实践者开始关注美欧已经关注多年的批判性阅读。随之，批判性阅读课程逐步开设，批判性阅读相关介绍性研究论文也不断出现。这显然有助于我国的批判性阅读课程建设，更宏

2、大的意义上，也会促进我国的教育改革与发展。然而，笔者在学习这些论文中发现，已有的大多数介绍性研究都是基于批判性思维的介绍性研究，这虽然有助于把握批判性阅读的思维性质，但却严重忽视了批判性阅读的阅读性质，尤其是对阅读本身的社会文化性质关注太少。笔者认为，只有尽可能全面地把握批判性阅读的性质，强调通过批判性阅读进行批判性意义建构，才能真正实现批判性阅读的价值，也才符合批判性思维对于批判性阅读的思维要求。批判性阅读的性质探讨批判性阅读的性质，当然必须分析其两个关键词：批判性、阅读。批判性阅读的关键词之一是批判性。很多研究认为批判性阅读的批判性指批判性思维，

3、批判性阅读就是批判性思维+阅读。这有一定道理，但并不完全。应该说，批判性阅读的批判性就是批判性（criticality），批判性思维只是其组成部分。可以说，批判性是人类文化的核心价值，自古有着其清晰的发展脉络，其当代理论是霍克海默（MaxHorkheimer）、马尔库斯（HerbertMarcuse）、哈贝马斯（JurgenHabermas）等法兰克福学派思想家所代表的批判理论（CriticalTheory），以及其在教育学、语言学领域的影响，如批判性教学（criticalpedagogy）、批判性阅读与写作（criticalliteracy）、批判

4、性话语分析（criticaldiscourseanalysis）等。尽管批判性思维学者很少直接承认批判理论的直接影响，更认可自苏格拉底的批判性思维传统，但毫无疑问，当代批判性思维很难说其从未受到批判理论的影响。这一分析告诉我们，批判性阅读不是批判性思维的阅读（readingwithcriticalthinking），而是批判性的阅读（readingwithcriticality），这也是沃利斯（CatherineWallace）在其《语言教育中的批判性阅读》（CriticalReadinginLanguageEducation）中没有大篇幅讨论批判性

5、思维，而是大篇幅讨论批判理论、批判性教学、批判性读写、批判性话语分析的原因。显然，从批判性而言，批判性阅读不是一种简单的、非批判性的阅读活动，而是一种学生基于其批评精神和批判性思维与分析能力，运用批判性分析的方法，阅读文本，开展批判性的分析与理解活动。可以说，批判性是批判性阅读的价值基础。既然批判性阅读是一种阅读活动，当然，深度分析批判性阅读的性质，必须深度分析阅读的性质。阅读是批判性阅读的另一个关键词。阅读是一个涉及众多学科的研究领域。美国应用语言学中心（CenterforAppliedLinguistics）早在20世纪60年代就专门设立了阅读问

6、题跨学科委员会（InterdisciplinaryCommitteeonReadingProblems），专门开展阅读的跨学科研究，其所涉相关学科包括：语言学、人类学、教育学、社会学、心理学、经济学和医学。当代的阅读研究告诉我们，阅读研究更是关涉复杂的脑科学、认知科学等。阅读，从行为而言，首先是一种个人行为。在纯粹的行为层面上，阅读是一种生理行为，当然更是一种心理行为。从单纯的人类行为看，阅读就是人类用“看到”阅读文本获取信息的行为，这显然是因为阅读本身是需要我们的眼睛具有相应的视觉能力，其实还需要我们的大脑具有解读我们的视觉所获得的符号的能力，以及

7、我们的身体支撑相应的活动。人类的“视觉”，以及盲人阅读的“触觉”，以及随后的大脑行为，直接影响我们的阅读。若单从心理学视角看，阅读作为一种思维过程，也是一种认知心理行为，但若从哲学层面看思维，则可以说，阅读是一种哲学视角的意识层面的思维行为，而不单是认知心理层面的思维行为。然而，更为本质的是，阅读不是一种单纯的个人行为，因为阅读是一种社会文化行为。阅读不可或缺的是阅读的文本，而任何阅读文本的存在，无论是其创作、形成、传承、选择、教学等等，都是一种社会文化行为。任何阅读都需要阅读对象，也就是所阅读的各种形式的文本。而这种文本，尽管阅读者可以选择，但阅读

8、文本却不是阅读者个人提供的，而是社会提供给阅读者的，阅读者根据社会的提供而进行阅读，或者选择性地进行阅读。从