作文教学论文浅谈初中作文教学的指导

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1、作文教学论文：浅谈初中作文教学的指导摘要：作文教学是培养学生驾驭汉语文字的综合能力的重要环节，纵观学生作文能力差的主、客观原因，教师在作文教学中只有帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣，提高学生的主体参与意识，让学生感受美的世界，学会美的构造，并领悟美的情理，培养学生修改文章的能力，才能激发学生作文的内驱力，增强自信心，不断提高写作水平。关键词：作文教学兴趣参与意识感受美修改能力中学语文的教学目的是要提高学生的“听、说、读、写”能力，作文教学更是集中体现了学生驾驭汉语文字的综合能力，是语文教学的重要一环。况且初中作文不再是小学时的简单构思，三言两语就行了，它涉及到文

2、章的体裁、结构、主旨等，要求更加全面地去思考问题。而作为初中语文教师，就责无旁贷地应注意这个阶段的作文教学。一、初中生作文差的原因：俗话说，知已知彼，百战不殆。所以想要对症下药教好作文教学，则必须弄清学生中出现“少、慢、差、废”等现象的各种原因，如主观上的畏难心理、怠慢心理、幼稚心理、侥幸心理；客观上的：作文素材缺乏，词汇量少等等原因。（一）畏难心理学生在作文时，往往是辛辛苦苦写出的一篇，到了老师的手上却成为文题不符，难免有后怕之感。再加上初中课程比小学倍增，而课外阅览却减少，知识积累也不多，有的连写一篇普通文章都困难，更不用说写好文章了。无形中，部分学生对作文失

3、去了兴趣，从而影响到学生写作水平的提高。（二）怠慢心理作文水平的提高不是靠短期的突击努力就能见效的，它要靠长期的写作和不懈的努力。正因如此，有些学生对作文持三分钟的热度，导致了怠慢心理的滋长。平时不烧香，临时抱佛脚。作文不审题，不打腹稿就下笔写，成文之后，连读一遍自己的文章的勇气也没有，应付交差了事。至于作文修改，则认为是老师的事，更别说积累素材和选择材料了。有相当一部分学生，不按时交作文，更有甚者，一个学期未交一篇作文，在考试时连作文都不写。初中生这种怠惰心理严重影响了今后各学习阶段的作文水平提高。（三）幼稚心理有些学生，一看到作文，就拿起以前小学写过的文章来找

4、寻“灵感”，.实际这是一种非常幼稚的心理，时过境迁，对人和事的思考不应局限于以前的肤浅认识，“文贵创新”嘛。（四）侥幸心理由于作文在语文试卷中占有举足重轻的分量，学生一般不敢掉以轻心。怎么办？有些学生就想到了走捷径---------抄作文，把人家的或作文书上的文章改头换面，为我所用，这样的文章能有真情实感吗？能提高自己的写作水平吗？（五）资料贫乏由于初中学生生活的单调，直到现在仍旧保持着学校——家庭两点一线的生活模式，再加上课外阅读量少，因此作文素材比较贫乏、词汇量少，这就使得写出的文章空洞乏味。二、指导初中生作文的方法针对造成学生.作文差.的种种原因，教师在指导

5、初中生作文时，不妨从以下几个方面入手：（一）帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣，提高学生的主体参与意识。中学生写作和其他文章的写作一样，无非是表达什么和怎样表达的问题，①就“写什么”看：内容具有深刻性和广博性。广阔无垠的宇宙.连绵无尽的历史长河、千姿百态的社会生活和各式各样的众相人生等都在写作文之列。而这一切的一切都来源于生活，因而我们首先要激发学生对生活的热爱。生活本身的丰富多彩是作文的源泉。文章是客观生活的反映，②这种反映是以人的心理为中介的，因而作文教学要教学生学会去“爱”。③爱山，爱水，爱名胜古迹，爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看

6、书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是因为这些爱，学生.的情感丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下些精彩的片段，学生将不再愁没什么可写，作文的内容不会再空洞了。其次要调动学生观察思考的积极性，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这前提下，教师指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。.学生热爱生活，投身生活，观察生活，并同时以日记或周记的形式把自己在日常生活中耳闻目睹感触最深的事用文字记录下来，

7、把自己思想感情的历程记录下来，并保存好。这样日积月累，就能获得许多自己亲身经历的材料，写起作文来大脑就不会一片空白了。为了能提高学生写作的主动意识，教师还应该引导学生写真话，表达真情实感。“文章合时而作”，“文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。教师在写作指导中要帮助学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受，思想情感传达给别人。④因此首先要有表达的欲望，表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，才

8、能真正解决