《课程改革初探》word版

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1、课程改革初探摘要﹕课程改革使我国基础教育进入了一个崭新时代。它对于推进教育改革、培养学生能力有重要意义。本文从以下三方面论述了本人在课改实践中的体会：1、课改对教师业务水平的要求提高了。2、转变教育观念、改进教学方法的几点尝试。3、根据当地实际情况，充分挖掘现有教学资源，确保课改顺利实施。关键词：课程改革，教学资源，改进教学方法课程改革在我市已经进行两年了﹐作为化学教师的我﹐在过去的两年里﹐虽然还没有直接地参与过课改教学工作﹐但通过观看一些专家讲座光蝶﹐看过一些有关课改的文章和报道﹔听过一些实验老师的课﹔参加过一些有关课改教师的通识培训等活动。我

2、自觉对参与课改教学已经做了充分准备。但当我满怀信心地投入到课改中时﹐我却发现自己错了﹐因为我碰到了前所未有的问题。这些问题使我非常的困惑。我开始有些紧张了﹐甚至对自己能否胜任课改工作产生怀疑。然而强烈的责任心和永不服输的性格驱使我必须立刻改变这种状况。于是﹐我进行了深入的反思﹐把遇到的种种困惑找出﹐主动请教已有两年课改经验的老师和同教研片的化学老师﹐及时深入学生当中﹐通过与学生交谈﹐慢慢的﹐我走出了困惑﹐逐渐的适应了课改﹐并且在最近一次化学新课程研讨交流的一节公开课教学中得到了同教研片老师的肯定。下面﹐我就一个多学期来对课改的认识提出来与大家共勉

3、。1、课改对教师的业务水平要求提高了。1.1教师要有深厚的本专业知识。翻开新的化学课本﹐不难发现课本内出现了许多新的知识和新的实验﹐有些问题如﹕怎样才能使被石油污染的海面重新变得干净﹐电解水实验中H2和O2的体积比往往高于2﹕1﹐为什么﹖如何区分普通玻璃﹐有机玻璃﹑聚酯材料﹑聚苯乙烯材料﹔石蜡燃烧﹐从火焰中﹐可以引出一缕白烟﹐白烟是什么物质等。我一下子也弄不清楚。后来﹐我利用函授时﹐请教老师﹐上网咨询课改专家﹐查阅资料﹐利用周六教研时间与同片区化学老师探讨等方式获得了这些知识。这说明﹐课改要求教师要学会终身学习﹐不断地给自己充电﹐不断充实本专业知

4、识﹐才能在新课程教学中发挥自己的才能﹐才能胜任新的教学工作。1.2教师应注意对自身知识水平的提高教师要了解﹑关注本学科的发展动向。翻开新的化学课本﹐我们会感觉到书本的内容变化很大﹕<1>化学实验更加生动有趣了。如烧不坏的手绢﹐第7页共7页粉尘爆炸实验﹔利用生石灰与水反应出的热量煮熟鸡蛋,鸡蛋在食醋中跳舞等。<2>.化学知识更加贴近生活了。如怎样正确使用煤气炉具﹔用铁锅烧菜比较好﹔白色污染问题﹔厨房中﹐食醋纯碱的用途﹔食品中的有机化合物、食品卫生等。<3>化学知识更加贴近社会了﹐如化学与能源﹐化学与材料﹐化学与环境方面知识。由于化学知识本身更新发展

5、速度加快了﹐教师应不断关注本学科的发展动向﹐以满足学生不断膨胀的求知欲望和适应社会发展的需要。1.3教师要有广博的相关学科知识。新的化学课本涉及了较多跨学科知识﹕<1>与物理学科的交叉﹕大气压作用现象在化学中的运用。如空气中氧气含量的探究实验;实验室制氧气﹐结束后﹐应先把导管移出水面﹐再移去酒精灯的原因;气体发生装置气密性的检查等知识都应用到这一点。还有物理力学中的浮力﹐密度等知识在化学中也常运用到。<2>与生物学科交叉。如开发高效肥料﹐高效农药﹑生物肥料﹔克隆技朮﹔食品中营养成分﹔绿色植物的光合作用等。<3>与数学学科交叉﹕如在计算浓盐酸露置于

6、空气中﹐质量分数变化情况﹖根据溶液溶质质量分数的计算公式﹕ω=m质/m液×100%。由于浓盐酸挥发时﹐溶质﹑溶液都减小﹐分子﹐分母都变小﹐直接利用公式讨论ω值变化﹐很难得出正确结论。如把公式进一步展开变成ω=m质/（m质+m剂）×100%﹐再利用分子﹐分母同除以m质就可得到ω=1/（1+m剂/m质）×100%。由于m剂不变﹐所以ω的值变小。这样经过数学方法处理﹐再进行讨论﹐就变得简单了。随着社会不断地发展﹐不同学科间的相互联系更加密切了。总之﹐新课程对教师的知识﹑水平要求在不断地提高﹐教师应学会终身学习﹐不断地扩展知识面﹐才能适应不断发展的教学需

7、要。1.4教师应加强教育的艺朮性。在平时教学中﹐往往会遇到一些学生不能完成老师布置的作业或课堂不遵守纪律﹐影响了正常教学秩序或有不尊重他人的行为。如果教师采取简单﹐粗暴或置之不理的方法﹐都会影响到学生的发展﹐这显然与新课程倡导的要注重每一位学生都能发展的理念是相违背的。这就要求教师在教育学生方面要掌握一定的尺度和方法。教育学生时﹐教师要了解学生在特定阶段的发展特征﹐以爱护﹑关心每一位学生为原则。根据每位学生的特点﹐因材施教。初中阶段是学生成才的重要时期﹐这一时期自我意识发展是初中生个性发展的重要特征﹐学生的叛逆情绪增强了。对于初中生处在这样一个特

8、殊阶段﹐教师要重视对学生的正确引导和教育﹐既要尊重﹑信任他们﹐满足他们的自尊心﹐自信和渴望独立的愿望和要求﹐又要加强品德教育和法制教育﹐