《武术教学设计》word版

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1、《武术》教学设计广州市第十中学体育科林张尖1、教材分析：所选用教材是武术初级教程中的武术基础动作和初级基础套路，武术是一项传统项目，带有健身和表演娱乐的功能，在我国有着深远的历史渊源，在我国中小学体育教学中正大力推广，使这一有丰富内函的历史文化不断发展下去。此教材曾经在初三年级教过，学生比较容易接授。考虑到现在高二学生的武术基础，还是选取了这套教学内容。本单元分为八个课时完成，前两个课时是基础动作学习，二至六课时是学习基础套路，最后两个课是教学自创编套路，今节课是最后一节课，内容涉及到套路复习和套路的创编。2、对象分析：目前学生的身体素质一般，且班内水平参不齐。男同学比较好

2、，而女生的水就要差点。对于武术的教学，对身体素质的要求就相对较高，如步法能否到位，动作要有力，舒展和协调等。虽然内容比较基础，在教学上要注意分组教学，分层次辅导和加强个别辅导。同时要设不同的教学目标，使每位同学都有收获。3、三维目标分析：一、知识掌握。首先是人文社会知识的渗透，体育的教学必须结合人文知识的传授，使学习更深入地理解，运用体育知识。同时也是一人文精神的灌输，一种德育教育。其次是体育基础知识，如一般的拳法、掌法、步法、眼法与及套路的学习和组成结构等。在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握。二、能力的培养。通过武术运动，提高各项身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能

3、力等。同时在学习过程中，培养学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等。三、情感的熏陶。学习武术的最大作用是培养人的自尊自爱，尊重他人，有内函，稳重大度。在意志上，使人坚强，果断，吃苦耐劳，积极上进。在学习中，同学之间相互学习，平和相处，互助友爱等。4、重点、难点：重点是掌握动作的路线和方向，动作要舒展有力，步法手法到位。难点是领会动作的内函、攻防意义与及掌握动作的连接方法和整个套路结构。5、教学方法：1）形象教学法。借助教具如挂图和录象，老师示范等，在学生大脑里初步映象，使学生有初步的概念。2）互练互评教学法，教学完成某个动作后，分成每三一小组进会

4、一练二评的方法，互相学习和相互纠正，双向促进，加深巩固。3）抽象回忆法。在教学中，要求学生闭目思考，把动作回忆一次或是将套路回想一次，加深动作在大脑里的存储。4）启迪教学法。在套路的教学里，通过语言的提示或形象的比喻，加深同学对动作的理解。5）探究教学法。在套路创编的教学里，让学生自己去探究，有自主完成的内容和小组合作完成的内容。6）表演教学法。在学习结束部分，为促进同学们的上进心和竞争的意识，开展分小组的套路表演，评由小组代表和老师共同评比。6、教具：多媒体、挂图、小黑板等。7、流程图：自选项目放松活动武术学习准备活动