数学课堂教学中培养学生学习兴趣的探索

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1、数学课堂教学中培养学生学习兴趣的探索【摘要】小学数学课堂教学可从生活实践活动、合作学习、创设数学情境、科学设计作业、利用现代教育技术等方面调动学生学习数学的兴趣,通过赏识性评价和良好的课堂教学氛围的创设，让学生在乐趣中探索知识、发展智力和能力。【关键词】小学数学　课堂教学培养兴趣　　数学教学中学习兴趣的培养很重要。而学习兴趣不是天生的，是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣指的是“在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目

2、）的需要、愿望或情感而表现出一定的趋向性和选择性。”学习兴趣往往来源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失，而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。如果学生对数学学习产生兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。会使得学生学习数学事半功倍。教师要培养学生学习数学的兴趣，真正做到学生愿意主动的学习知识，才能达到预定的目的与要求。实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学

3、生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入到数学学习中去，相反学习兴趣差的学生，往往缺少学习的主动性和积极性。我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣对提高课堂教学的效率与质量是极有价值的，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的总体目标中对情感与态度的具体阐述：“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲……”《全日制义务教育数学课程标准解读》指出：“非智力因素本身也是个体全面发展的重要

4、标志。我们的数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。”这里要求把培养学习数学的兴趣，作为教学的目的要求之一，与其他目的要求并列在一起。这就要求我们把数学学习兴趣作为有效教学的条件、手段和优化教学的目标，也就是把激发学生的数学学习兴趣作为有效教学的手段和着力点，把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的求知兴趣呢？根据多年的数学实践总结，主要有以下几个方面。一、从生活实践入手，培养学生的学习数学的兴趣第6页数学这门学科的特点是具有高度

5、的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。现实生活中数学无处不在。如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。数学知识源于生活而最终服务于生活。将数学与生活实践密切的联系起来是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数

6、学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，从而对学习数学产生兴趣。在课堂上注意引用生活中的实际问题，引导学生去体会、发现身边的数学，同时让学生利用数学知识去解决生活中的问题，从而产生学习的兴趣。日常生活中随处都能找到小学数学原型。教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学

7、知识产生浓厚的兴趣,因为学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。如教学“按比例分配应用题”先出示这样一题：“学校有12个篮球，体育课上四年级10名男生和10名女生分男生组、女生组2组活动，男生和女生各分得几个篮球？”很明显，这是一个平均分的例子，很简单，同学很快算出了答案，然后再出示这样一题：“三年级上体育课，有10名男生和5名女生喜欢篮球运动，也分为男生组和女生组2组，每组分得几个篮球？”教师讲道：“也能每组分6个吗？”很显然，这样分男生会大有意见，而女生每人一个还多一个篮球，那么怎样分才

8、合理呢？这时我再告诉大家，用老办法（平均分）不合理了，因为男女生人数不一样，学习了“按比例分配”这一课就会合理地分配篮球了，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。数学的课堂中,教师既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，只有教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学