第二单元《龙的传人》教案

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1、第二单元《龙的传人》教案课题 《龙的传人》 课型 综合课教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观) 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。教学重点难点 （1）学唱《龙的传人》（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。（4）感受小调式旋律的色彩。教学策略及创造性教学设计：（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了

2、丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。3.实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。布置作业 1.     竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》2.     查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。3.     分组讨论《龙的传人》的演唱

3、形式。教学反馈：（形成性评价设计、总结性评价设计） 1.1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。3.3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价反思、体会（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。一、复习: 竖笛吹奏复习：①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、

4、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。二、新课教学：（一）乐理知识的讲解1.音名和唱名问题一：什么是音符的音名和唱名？（请学生打开课本NO.5页）师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B

5、这几个音的唱名。2.节拍（请学生翻开课本第13页）师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。①什么是节拍？师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。②最常用的节拍分为哪几种？（2/4、4/4、3/4、6/8）。③每一小节只有一个重拍。2/4  四二拍    强    弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等4/4  四四拍    强    弱    次强    弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。3/4  四三拍    强    弱    弱——一般多用在比较活泼欢快的舞曲性质的乐曲上。3/8  八三拍    强    弱    弱6/8  八六拍    强    弱   

6、 弱   次强    弱   弱（二）导入新课：（1）出示图片。（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。）①“龙”指的是什么？（长城）师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来历：师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、

7、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。（三）学唱新歌——《龙的传人》。①欣赏MP3范唱②学唱歌曲《龙的传人》A．  轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。B．