论文(浅谈语文课堂上多媒体的运用)

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1、浅谈语文课堂上多媒体的运用长垣县孟岗镇一中付明霞随着信息化时代的到来，教师已由“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的生动形象和声、光、色、动画、特技等表现手段及表现手法，能有效地激发学生的学习兴趣。针对学科、学习内容、教学目标以及学生的年龄(心理)特点，选择和运用合适的电教媒体于语文课堂教学，既能让学生看有情景、想有思路、说有内容，又能展示学习内容，交流学习结果，给学生的自主活动提供良好的条件，充分满足学生的表现欲，使学生通过看、听、写、议、评等一系列活动，在动手、动口、动眼、动耳又动脑的同时，不断锻

2、炼能力，提高自身素质。《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络，媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合！”为此，我们应在语文课堂上采用多媒体，提高教学效率。    一、运用多媒体，激发学生学习兴趣    激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，，通过多媒体将形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺

3、激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。良好的开端是成功的一半，合理、有效地使用电教媒体来导入新课，能很快地把学生引入特定的情境。初中教材中有些课文，如《故乡》《我的叔叔于勒》、《中国石拱桥》等等，其背景、人物、事件与学生的现实生活有一定的距离，教师仅靠一张嘴一支粉笔来导入新课，枯燥乏味，而电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快地吸引学生的注意力，使之尽快地进入最佳的学习状态。如：《雨说》可让学生看春雨

4、绵绵倾洒大地，万物显露生机的画面导入；《中国石拱桥》可用幻灯片投影赵州桥、芦沟桥的教学图片或观看有关石拱桥的纪录片片段导入。如教学《罗布泊，消逝的仙湖》，用火山爆发和洪水、泥石流、飓风等大自然快速杀手给人类造成巨大灾难，让学生体会到我们身边的环境究竟如何。如此导入新课，教师已从上课第一分钟起就牢牢抓住了学生的视线，使学生对将学的内容有一个感性的认识，很好地激发了学生学习的欲望。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”强调了音乐陶冶人们的情感，以至完成道德修养的巨大威力。声音的使用，可使多媒体信息的传播具有声图并茂的作用，渲染气氛

5、，引起共鸣。教学诗歌、散文、说明文等，加入声音效果最佳。音乐的旋律和曲名与教学内容协调一致，能使学生产生联想，倍受感染。如教学《沁园春雪》时，可播放的《沁园春雪》音乐及演唱，配以冰天雪地、广袤无垠的银色世界的自然景观，为学习诗歌设置良好的情境，使学生很快进入学习佳境。二、运用多媒体，促进学生主动学习，发展个性    语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质。要提高语文学生的语文素养，要提高学生，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术声画并茂，动静结

6、合，调动多种感觉器官，从而大大地激发学生强烈的求知欲，强化学生的感受。改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。如在学习词《望江南》时，为了活跃学生思维，激发起丰富的想象和联想，使他们有兴趣进一步研究、探索词的内容以及结合诗人生活经历、思想风貌理解词中蕴含的情感，笔者在引导学生诵读后，播放一段一位女子清晨梳洗后登楼远眺，盼望心上人早归的画面的录像，这段录像内容与课文相仿，并配有精彩的解说词，使学生再次理解和感受了那种“千帆过尽”却仍旧不见归人，

7、被相思折磨得柔肠寸断的生活状况和内心情感，感悟了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情，将学生的学习情绪推向高潮。教学结束了，学生还沉浸在这幅清丽的小画中：画面中的江水没有奔腾不息的洪涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。还有那临江的楼头，点点的船帆，幽幽的流水，远远的小舟，都惹人遐想和耐人寻味，有着一种美的情趣，一种情景交融的意境。意犹未尽三、运用多媒体，激发学生内在的情感    情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的

8、重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用多媒体手段，激发学生的情感，并与作者的情