有效性论文提高初中生物课堂教学的有效性

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1、提高初中生物课堂教学的有效性“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这就要求教师在教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生在知识，技能，情感等方面都得到充分的发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。下面结合我的教学实践，谈谈提高初中生物课堂教学的有效性的一些看法。一、备课的有效性备课是教学活动的基础，是上好课的先决条件，备课是否有效直接决定了教学是否有效。所以，老师要以备课为教学切入点，

2、从优化备课开始，为整个教学过程的有效奠定坚实的基础。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验教训，我认为可以从下面几个方面去实施： 1、备学生

3、。我觉得这是备课的前提。学生是教学的对象，学生作为一个完整的、系统的整体，有智能问题，还有个性发展问题，对每个学生的知识基础、认识能力、个性特点、兴趣爱好11、思维方式等能否全面掌握，是教学成败的关键。教师只有系统地了解学生，研究学生，摸清学生的智能，才能更好地开发学生的智能，才能寻找出最优的教学方案，使教学过程最优化。我所从教的学校是一所普通初中，学生在学习上存在较大的差异，普遍基础较薄，因此在备课过程中，要根据学生的实际情况，有针对性的教学，适当进行分层次教学，力争使课堂充满活力，让每个学生每节课都有收获。因此我在备课的时候就会认真地考虑学生

4、的接受程度和效果，会花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，课堂的效率也就随之提高了，作业完成的质量也更高了。所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。 2、备教材。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。我刚开始备课的时候，对课文的研究并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个多月后，我发现自己存在的问题，开始真正地研读课文，把

5、自己当作一个学生去读课文，从学生的角度去发现、去思考问题，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。有经验的教师都懂得这样一个道理：准确地分析教材是巧妙地处理教材的重要基础。这说明，对教材的认真钻研是备课的起点，只有通过研究，透彻地理解教材，准确地掌握教材，居高临下地驾驭教材，教师才能游刃有余地掌握主动权，灵活自如地进行教学艺术的创造。   113、备教学方法。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。检验教学方法是否优化的重要条件是看教学方法和教学效果是否达到高度统一。教学方法是多种多样的，如讲授法、谈话法、演示法、实验法

6、、练习法，自学辅导法、尝试教学法、情境教学法等。每一种教学方法能否发挥出应有的功效，关键取决于教师如何选择和运用它。各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。二、课堂教学的有效性课堂教学是整个教学过程的中心环节，此环节是否有效直接决定了教学活动是否成功，所以，就重

7、要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？1、采取直观教学，培养学科兴趣：兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VC

8、D、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如绿色植物的光合作用、呼吸作用的原理，若只用语言讲解，学