中国古代书院教育特色及其对当前中学语文教育的启示

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1、索取号：G633.3/10.430密级：公开教育硕士专业学位论文中国古代书院教育特色及其对当前中学语文教育的启示EducationalCharacteristicsofChineseAncientAcademyandItsEnlightenmenttotheChineseEducationofhighschoolinModernTimes作者：院系：指导教师：学科专业：殷文文学院张采民教授学科教学语文学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人

2、在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：日期：2005年12月1日学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅

3、；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：2005年12月1日目录摘要iii前言v一．研究缘起v二．书院概述v三．几点说明vi第一章关注人文回归经典1第一节鲜明的对照――人文教育的缺失与人格教育的张扬1一．书院教育是一种人格教育的典范1二．语文教育乃至中国教育的现状是人文教育的缺失2第二节纯正与扭曲――语文教育人文性兴与衰的根源探悉4一．书院人格教育的根源4二．现当代语文人文教育缺失的缘由5第三节本质的要求―

4、―语文教育应加强人文性的内在依据8一．从中外文化及教育比较角度发掘中学语文科人文教育的必然之义8二．从课程规划体系角度明确母语教育的人文性10三．从语言学角度探讨语文教育的人文性12第四节回归经典――人文教育实施的途径13一．书院人格教育的内涵及其与现代人文教育的联系13二．书院人格教育实施的途径及其对于中学语文人文教育的启示16第二章自修为主辅导为次24第一节明显的对比――自主学习与接受灌输24一．书院实施的是一种重自修自学的教学方式24二．中学语文教学的基本现状是教为中心，灌输与接受的方式一统

5、天下25第二节时代的产物――接受灌输式教学兴盛的原因探究26一．对授课效率的追求导致这种教学方式的兴起26二．班级授课制加速了这种教学方式的发展26三．科学知识的繁荣将这种教学方式推向极端26第三节必然的要求――变革目前中学语文教学方式的依据27一．人格教育的性质是书院实施自修辅导式教学的内在决定因素27二．高中语文应该实施自修辅导教学方式的依据27第四节可行性探讨——实施自学辅导教学方式的主客观条件32一．书院教育实施自修辅导式教学的主客观条件32二．高中语文能够实行这种教学方式的条件33三．高

6、中语文实行这种教学方式尚需解决的阻碍34第五节自修为主辅导为次――教师辅导下的自主学习方式之建构35iv一．书院导师辅导作用的发挥35二．高中语文教育如何发挥教师的辅导作用41第三章自由的风气民主的精神44第一节民主自由——书院教育的基本精神44一．书院的办学宗旨不屈服于科举功利44二．书院的组织实行门户开放的政策44三．书院的教学思想具有民主自由的特点45第二节民主自由精神的缺失——当前中学语文课堂教学的现状46一．教学过程上47二．教学内容上47三．作文教学上48第三节疗救的方法——改革现状的

7、几点建议49一．走出客观性试题的“迷魂阵”50二．将“对话”落到实处50三．关注社会生活51结语i主要参考文献ii后记iviv摘要本文考察了中国古代书院的教育，探讨它对当前中学语文教育的启示。从教育的目的上看，中学语文教育要注重人文精神的培育，培育人文精神的重要途径之一就是经典的阅读，儒家传统文化在经典中应占有首要地位。具体论述从以下几个方面展开：从外在表现看，书院是人格教育的典范，而当前中学语文乃至中国教育的现状是人文教育的严重缺失；接着本文分析了造成这种状况的缘由，并着重探讨了中学语文应加强人

8、文教育的内在依据；最后参照书院人格教育实施的途径提出加强人文教育的方法。从教育的方式上看，高中语文教育应以自修为主，教师的指导只能居于辅助的地位，应建立一种教师辅导下的自主学习方式。具体论述从以下几个方面展开：首先，书院生徒自修为主，导师指导为辅的教育方式与当前中学教育，包括语文教育，偏向教师的教，偏重接受、灌输形成鲜明的对照；而这，是时代的产物；然后着重探讨中学语文主要是高中语文应建立一种学生自修为主、教师辅导为次的教育方式的必要性，并从主客观两方面分析了其可行性；最后考察书院教