关于书院的办学特色及其启示

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1、关于书院的办学特色及其启示　　书院萌芽于唐末五代，兴盛于宋、明，普及于清代，在中国历史上延续了千年之久，为我国古代教育事业的发展和学术繁荣作出了重要的贡献。书院鲜明的办学特色对我国当今高校如何办出自身特色进而提升自身实力具有一定的借鉴意义。　　一、书院的办学特色　　1.教学与科研相结合的人才培养模式　　书院是一种教学机构，也是一个学术研究场所，教学与科研相结合是书院最突出的办学特色之一。书院的教师大多是在各自领域造诣精深的知名学者，如讲学于象山书院的陆九渊，讲学于白鹿洞书院的朱熹，讲学于丽泽书院的吕祖谦等等。他们一方面致力于学术交流

2、与研究，建立自己的学派，扩大影响；另一方面又收徒开课，宣传自己的理念，把学术研究与教学紧密结合起来，培养学派的传承者。如明代“心学”的代表人物王守仁，他在龙岗书院和稽山书院的教育实践中注重教学和学术研究相结合，与弟子一起批判程朱理学，发展心学，并取得了重大成果，编写了心学教材《传习录》，对阳明学派的形成起到重大作用。教学与科研相结合的人才培养模式使书院不仅成为孕育新的学术思想、产生新学派的孵化器，也使书院成为培养杰出人才的摇篮。　　2.学术自由、兼容并蓄学术氛围　　书院倡导学术自由，具有兼容并蓄的学术氛围，不仅允许自己书院的教师不拘

3、形式、不拘地域的讲学，还允许不同书院、不同学派的学者讲学。如“朱熹不持门户之见，延请陆九渊到自己主持的白鹿书院讲‘君子喻于义，小人喻于利’一章，还把他的讲义刻石立于院门”。同样朱熹也到其他书院讲学，宣扬自己的学说。如“乾道三年，朱熹从福建来到长沙，在城南、岳麓书院讲《孟子》“道性善”与“求放心”两章，一时‘舆马之众，饮池水立枯’。”书院盛行“讲会”制度，讲会是不同院之间或不同学派之间的学术交流、研讨会，其目的是探求真理、争鸣学问。历史上最具盛名的讲会当推“鹅湖之会”，即朱熹与陆九渊、陆九龄受吕祖谦之邀来到江西信州鹅湖寺举行讲会，就关

4、系“理学”与“心学”的中心议题“教人之法”展开辩论，一时学者云集，盛况空前，成为我国学术交流史上的经典。学术自由可以使书院师生接触到不同学派的学说及其观点，在与各学派的比较中探求真知，增长学问，兼容并蓄可以使不同的学说共生、共存，在彼此的对立与交流中融合，衍生新知识、淘汰旧知识。　　3.别具特色的日记教学法　　书院在教学过程运用独特的教学方法传授给学生知识、培养学生的自学能力。教师在启发诱导、循序渐进、因材施教的教学原则指导下，开展多种形式的教学，如圣堂讲学、习礼、分斋教学和集中讲授等。长江中下游龙门书院的日记教学法，特点也十分鲜明

5、，“龙门书院章程规定：每个学生必须有两个笔记本，一本为行事日记册，另一本为读书日记册，规定学生每天的行事日记必须分四个时间记录：早起、午前、午后和灯下。读书日记与行事日记一起每五天上交一次。在书院没有课堂指导，也少有讲会的情况下，行事日记册能使山长了解学生们每五天所完成的功课。”[4]这样的教学方法不仅能使学生学到文化知识和保持良好的师生关系，也能培养学生的自我学习能力，养成自我监督与自我评估的好习惯，这与当今高等教育界所倡导的终身教育理念是不谋而合的。　　4.独特的经营管理与筹款模式　　书院有较为完整的管理体系，“根据《岳麓书院志

6、》和《白鹿书院经久规模议》等资料记载，此时的管理体系已经基本完备，书院的最高负责人是山长，以下是副山长、助教、讲书、监院、首士等，每一个职务都有自己的岗位职责，分别管理书院生徒的授课、考核、生活和书院经费、祭祀、保卫安全等。　　二、对我国高校的几点启示　　1.坚持科研和教学相结合的人才培养模式　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲道：“高等教育的根本目标是人才培养，要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”大学作为实施高等教育的一种机构，主要承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的主要职能，它与高

7、深知识紧密联系在一起，正如美国著名高等教育学家布鲁贝克所言：“高等教育与中等、初等教育的主要差别在于教材的不同：高等教育研究高深学问。”如何提高教学质量与如何培养高素质人才是我国高校亟待解决的重大问题。书院在教学过程中采取教学和科研相结合的方式，教学的内容是与当时学术发展密切联系的知识。大学作为全国高等人才的汇聚之所，有着从事科学研究得天独厚的人才优势和人才资源，大学教师在教学过程中应改变传统灌输式的授课方法，把教学和科研结合起来，调动学生的积极性参与教师的科学研究，培养高素质的人才。　　2.敢于百家争鸣，直面国际竞争　　书院的办学

8、特色之一就是盛行“讲会”制度，不计门户之见，鼓励百家争鸣。在构建世界一流大学的征程中，我国高校应推崇学术自由，允许持不同学术观点的教师共存争鸣，鼓励学生勇于质疑、自主学习。高校师生应以开放的治学态度、兼容并蓄的胸怀，打破各个高校之间的