《秋天教案设计》word版

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1、14、《秋天》教案设计学习目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：①课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。②师生共同合作制作秋景图的图片或课件。教学设计：一、导入新课（教师朗诵）我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。到处是成熟的气味和淡泊的风采。同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物？（生答：秋天）那我们今

2、天就一起来学习何其芳的诗歌《秋天》，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢？（展示课题）二、介绍作者：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。三、整体感悟1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。（注意节奏）2、全班饱含感情地齐读课文。[要求]a．朗读时注意语气、语速、语

3、调及重音的把握。b．正确划分诗歌的节奏。（生读）3、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）（展示：）丁．丁．zhēngzhēng撒．网sā肥硕．shuò青鳊．鱼biān栖．息qī归泊．bó寥．阔liáo乌桕．叶jiù枯涸．hé清洌．liè梦寐．mèi4、抽生解释词语：（展示：）丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。清洌：水清。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。梦寐：睡梦。四、研读赏析：《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。（一）展示图1：1、这幅图和哪一节诗相对应

4、？2、展示：①这节诗描写了哪些景物？（露珠、幽谷、稻谷、瓜果、农家）这些都是富有秋天特征的代表性的景物（齐读这节诗）（写得真美呀！美在哪里？美在诗歌用词准确、生动传神。那我们一起来品味一下诗歌用词准确、生动传神的特点。）（请同学们先听老师读一遍）展示（去词读）3、展示：②比较：去掉一些词语后与原诗表达效果有什么不同？（没有了诗的味道）分析语言美：（先读第一句诗，然后分析重点词）明确：满披：拟人，形象生动。震落了清晨满披着的露珠，伐木声与清晨、露珠等伐木声丁丁地飘出幽谷。意象构成一幅清净润泽的放下饱食过稻香的镰刀，有声画。丁丁的，拟声词，伐木声。与飘字搭配，贴用背篓来装竹篱间

5、肥硕的瓜切传神的写出了山谷的幽静。果。饱食：拟人，写丰收之景。秋天栖息在农家里。“肥硕的瓜果”，肥硕指果实又大又饱满。也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。栖息一词是拟人。将虚无的秋天用具体的视觉展示出来了，创造出松弛、闲静的氛围。（写出了秋天丰收的喜悦）４、语言写得非常美。我们来齐读品味一下，注意要读出感情。（生读）很不错。５、展示：③给这幅图拟一个富有诗意的题目？（农家丰收图），不错。（二）展示图２１、这幅图展示的是文中哪节诗？（第２节）２、思考：①这节诗哪些词用得好？好在哪里？（用第１节诗中所学的方法找一找）明确：“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。比喻，将

6、鱼网比作乌桕叶的影子、比作青鳊鱼，向江面的冷雾撒下圆圆的网，耐人寻味。收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。（写出了秋天的宁静、悠远）白霜传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻写出了渔人的悠闲与自得。秋天游戏在渔船上。归泊既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。游戏一词拟人，虚实相生。渔人在渔船上打渔似在游戏，他并不在乎打了多少鱼，更象是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份悠闲、自得的心情。大家说得相当不错。②这幅图，给它拟个什么题目恰当？（霜晨秋渔图）③你认为用什么语气来读更恰当？（轻松、喜悦）草野、蟋蟀、溪水、牧羊女秋天特有的景致。充满诗情画草野在蟋

7、蟀声中更寥阔了。意。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。那满流着夏夜的香与热的笛孔？“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背秋天梦寐在牧羊女的眼里。上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。３、谁来用轻松、喜悦的语气读一读？（很不错）４、有感情的齐读，注意节奏。（点评）（三）展示图３１、展示：讨论：①观察这幅图，根据诗歌内容，你觉得画面有