《秋天》教案设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《秋天》教案设计　　青岛侯磊　　○教学目标　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　②体会诗歌优美的意境。　　③揣摩、品味本文优美的语言。　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。　　○教学重点难点　　①体会诗歌优美的意境。　　②揣摩、品味本文优美的语言。　　○课前准备　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。　　○教学设计　　整体感悟　　①

2、导人新课　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)　　②师配乐范读课文　　[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。　　b．学生正确划分诗歌的停顿。　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)　　问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你

3、喜欢这首诗吗?为什么?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。　　[明确]　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。　　c．天的喜爱

4、、赞美的感情。　　研读与赏析　　①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。　　b．作者是按什么顺序写景的?　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?　　②学生四人小组讨论明确三个问题。　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：　　◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出

5、稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀

6、可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……　　◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?　　b．由远及近的顺序。　　c．优美语句赏析：　　◆先找出优美的语句　　◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。　　◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静

7、。　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。　　◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”

8、这个比喻用得好?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发