中学生学习适应性的调查研究

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1、农村初中生学习适应性的调查摘要：本研究采用《学习适应性测验(AAT)》,在安新县调查了农村初中生学习适应性的发展状况,结果表明:安新二中学生的学习适应性平均水平高于全国常模；学生学习适应不良总检出率为1.9%，低于全国常模水平；学习适应性年级差异显著，初一学生学习适应性显著优于初二和初三学生；学习适应性在学习成绩等级上存在显著差异；学习适应性不存在性别差异。关键词：　学习适应性；农村初中生；年级；性别；学习成绩等级Abstract：Thispaperexploredthelearningadaptabilitydevelopmentofruralmiddle

2、schoolstudentsbyusingAATinthetownofAnXin.Theresultsshowedtherateofstudentswhogetbadlearningadaptabilitysocreswas1.9%whichwaslowerthanthemeanlevelofthecountry.Therearesomesignificantgradedifferencesandthelearningadaptabilityofthefirstgradestudentsweresignificantlybetterthanthatofoth

3、ers.Significantdifferencesoflearningadaptailitywerealsofoundbetweenstudentswhoobtaindifferentscores.Therewerenosignificantdifferencesbetweenmalestudentsandfemalestudents.Keywords:learningadaptability,ruralmiddleschoolstudents,　grade,sex,rankofscores1导言国内学者基本倾向于把适应性看成是个体表现在为取得自身与环境相

4、互协调的某种身心活动或学习活动中较为稳定的能力。学习适应性系指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。学习适应性包括的主要因素有：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。关于中学生学习适应性的研究,中外许多专家和学者都做了许多研究。美国密执安大学研究表明，基于业绩（外部表现）目标的自我定向会导致学生的非适应性行为，而基于掌握（任务完成）目标的自我定向会产生适应性行为[1]。韩国学者Jang等的研究指出，学习适应性并非基于日常考试成绩，而是学生将学习适应性能力如

5、何应用于生活中，因此惊喜与较高的学业成绩对学生的竞争性教育是不利的[2]。美国学者Urdan等研究指出，基于业绩表现的学习目标会出现较差的学习热情，认知能力，以及毅力不持久等特征[3]。而我国学者主要侧重从维度差异角度研究学生学习适应性。目前国内多数研究都采用从日本引进的由上海华东师大修订的“学习适应性量表”(AAT),对学生的学习适应问题进行研究。白晋荣等(1997年)对491名中学生的调查表明,中学生总体适应不良检出率为25.87%，其中农村学生学习适应不良检出率明显高于城市学生,高一学生学习适应不良检出率明显高于初一学生,男生高于女生[4]。戴育红等(

6、1997)对305名中学生进行测试,结果表明有20%的中学生处于学习不适应、甚至学习困难的状态。其中初中学生的学习适应性明显优于高中学生[5]。而张承芬等人研究中学生学习适应性得出新的结论：虽然学习适应性随年级升高有上升趋势,但差异不显著。说明学习适应性并不会随学生年龄增长而得到自然改善,它主要是习得的结果,而且一旦形成某种倾向又相对比较稳定[6]。而国内关于农村初中生学习适应性的研究较少，王惠萍等人从年龄和性别上探讨了农村中学生学习适应性发展状况，结果表明,初一学生的学习适应明显优于高一学生。中学生的学习适应性具有随着年龄增长而明显下降的趋势,且女生的学习

7、适应性明显优于男生[7]。此研究没有探讨农村初中生学习适应性的整体发展水平等问题。还有不少研究发现,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因。不少学生学习后进既不是因为智力迟钝,也不是由于知识经验准备不足,而是学习适应不良导致的。根据多方面研究学习适应性与学业成绩有很大的正相关，学生的学习适应性好,学习方法科学,能提高学业成绩;相反,学生的学习适应不良,则会导致学业不良,影响到他们未来的发展与成才。初中阶段是学生学习生活中承前启后的重要时期。因此,研究、了解学生的学习适应性,有助于我们对学生的学习作出比较全面和科学的认识和分析,继而采取更有针对性的教育教学措施

8、，具有现实的意义。本研究采用《学习适应性测验(AAT