中学生对化学史学习的调查研究

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1、中学生对化学史学习的调查研究摘要：本文主要对目前中学开展化学史教育现状和学生对化学史期望方面进行了调查，从中反映了一些问题，并强调了化学史在人文精神和创造性思维培养方面的重要作用。关键词：化学史人文精神创造性思维：G333.8：C：1671-8437(2009)2-0143-02化学是一门以研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。中学化学的教学内容不仅包括化学知识，而且还包括化学史方面的内容。我国著名化学家和教育家傅英曾经说过：“科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”因此，化学史在化学学习中有着非常重要的作用，其作用日趋凸显。1关于化学史学习的调查　　化学史知识主要包括

2、化学发展的规律，化学概念，学说、理论的提出、发展和演变，化学家的业绩，科学思维和科学方法等。因为中学主要是以全面提高学生的科学素养为宗旨，化学史作为现行教材中不可或缺的一部分显得非常重要。为了了解现在中学生对化学史的学习兴趣和现状，我们对四川某学校的部分高二学生作了问卷调查。　　从以上分析我们可以看出，该校有关化学史教育的重视度偏小，学生基本上是通过自己阅读有关资料来了解和掌握化学史知识的。　以上主要是对学生对化学史的学习态度进行调查，在此调查中我们发现，学生对化学史的学习兴趣很高。在学习方式上，教师授课和自己阅读资料学习方面所占比例均比较高，这在很大程度上反映了学生学习的积极性。大部

3、分学生都很重视并喜欢这方面内容，尤其是在化学史事方面。2关于化学史内容的调查　　这部分主要是通过对学生的开放式问卷和座谈形式来获取信息的。调查结果发现，学生所反应的情况主要集中在化学史开展的内容和方式方面。　　在内容上，学生更期望在实验方面多接触些有关方面的内容，多传授些有关当前世界上化学热点方面的知识，对化学的发展方向，包括在各个领域的方向进行了解。　　在学习方式上，学生的期望主要集中在希望能自己亲自实践上，认为这对学习化学知识有很好的帮助。学生可以想象自己像化学家一样进行一些创新活动。此外，学生还希望：一是在中学化学教学过程中融入化学史，不是讲详尽具体的化学发展的历史，而是选择课程

4、中涉及到的和课程内容相关联的较为典型的史例；二是聘请有关专家举行专题讲座，介绍现代化学热门的重大理论突破及其应用；三是指导学生查阅有关化学史资料，组织专题讨论或进行研究性学习等。3学习化学史的重要性　　化学史在目前来说不是化学教务任务的主要内容，因此，在课堂教学中往往被忽视。而我们通过调查发现，这也正是削弱学生化学学习兴趣的重要原因。化学史在化学学习中具有不可忽视的优势。3.1化学史教育是培养学生人文精神的途径　　人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神，使其达到更高的思想境界。人文精神是素质教育的重要内容，新的时代呼唤人文精神，

5、对学生人文精神的培养应渗透到各科教学中去。中学化学教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了化学知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了化学家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路，高尚的人格和品格。以史明理，以史为鉴。这为学生提供了宝贵的精神食粮，对于青少年学生树立正确的人生观、世界观、道德观将起重要作用。中学化学教材中有一些介绍化学家的故事，虽然这方面内容不多，但教师可以补充一些，课外让学生阅读一些化学家小传之类的读物。通过学习，学生在增长化学知识的同时，从化学家身上能够学习到崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理的精神，而潜移默化地受到人文素质教育。另外，中学化学教材中介绍的许

6、多科学发明，都体现了化学家的开拓创新精神，是培养学生创新精神的好素材。创新，科学就发展、就前进。保守，科学就倒退、就停止。这一点在俄国化学家门捷列夫身上得到了很好的印证。3.2化学史教育是培养学生创造精神的途径　　在化学教学中，教师要通过精心选择化学史实中蕴含着的具有丰富创造性特征的史料，以生动的化学发明发现实例，鲜活饱满的人物形象，激励学生立志于创新，学会创新，在化学史实的环境中磨炼创新意志，培养创造性人格。在化学领域有卓越成就的化学家都特别具有一种令人羡慕、尊敬的个人品质和执着追求真理、献身科学事业、敢冒风险、敢于探索的精神，这是激活学生创新精神的极好素材，对培养其创新精神具有潜移

7、默化的作用，也为我们使用“权威暗示”教学法提供了极其有利的条件。因此在利用化学史实，培养学生的创造性时可采用启发、发现、“权威暗示”、心灵感悟相结合的教学方法。创新活动始于创新思维，创新思维则起源于问题和怀疑。中学生好奇心强，要通过问题情境诱发学生积极思维，促进学生能力的培养和思维的发展。　　总之，化学史从历史维度揭示化学发生、发展过程及其规律，因其内容丰富多彩，不仅蕴含着许多重要的化学知识、技能和方法，也彰显着化学家深邃睿智的思想、愈挫愈奋的