小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计

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1、苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计【教材分析】《莫高窟》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第三篇课文。课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总--分--总”的形式来结构全文。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。2．学会本课的7个生字和一个多音字“佛”，认识“敦”、“凛”、“肖”、“瑰”这四个二类生字。

2、3．理解“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的……有的……还有的……”说一段话。4．联系重点词语了解莫高窟彩塑、壁画的艺术特点，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强学生的民族自豪感。5．学会文章中“总--分--总”的表达方法。【教学重点】抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，并能够有感情地朗读课文。【教学难点】体会文章关键词句在表情达意方面的作用，学习文章的语言规律和“总--分--总”的表达方法。【教学准备】1．搜集莫高窟的资料。2．课件。【教学时间】两课时【教学过程】一、激发兴趣，

3、导入新课同学们，我们刚刚结束了“十一”旅游黄金周，说一说假期中你都去过哪些地方旅游了？有一个地方我认为非常值得一去，那就是敦煌莫高窟。今天就让我们凭借课文近距离的去欣赏她。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1．在读书的时候，我们要善于把薄书读厚，把厚书读薄。请同学们自由地读读课文，注意要读准字音，读通句子。边度边思考：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。　　２．检查自学效果：　（1）出示生字、词语，相机正音。一尊尊敦煌记录刺绣神佛断崖绝壁帝国主义威风凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽腐败无能惟妙惟肖轻拨

4、银弦A你能读准它们吗？自己先来试一试。（自由读）B指名读。（你有没有想提醒他的地方？）其他的同学要注意认真倾听做好小评委。同桌互相检查。C这篇课文中出现了一个多音字，发现了吗？你能用它的另一个读音组词吗？D齐读。（2）提问：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。（板书：明珠艺术宝库）请同学们快速的浏览一遍课文，看看课文主要从哪几个方面向我们介绍了这颗明珠？（同时板书：彩塑壁画藏经洞）3．经过我们的这一梳理，不难看出作者在写这篇文章时运用了怎样的表达方法？(总——分——总)过渡：先让我们跟随作

5、者的脚步去欣赏莫高窟的彩塑。三、主动探究，朗读感悟（一）、读“彩塑”1．自由的读一读课文的第二自然段，从中你都了解到了什么？2．老师今天带来了三幅图片，根据课文的描述来认一认，哪幅是天王？菩萨？力士？说说你的理由。3．这些彩塑样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。4．这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。5．这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指名读（这尊卧佛，是佛祖涅槃时的塑像，涅槃就是死亡，瞧

6、，它涅槃的的神态是多么安详！）6．如果说用一个词语去形容、赞叹这两千多尊彩塑彩塑，你会想到哪些词语？(板书：精妙绝伦)7.这也就无怪乎游客到此，无不啧啧赞叹了！齐读课文的第二自然段。（二）精读“壁画”过渡：欣赏完了精妙绝伦的彩塑，再让我们去看看莫高窟的壁画。1.自己读读课文的第三自然段，壁画给你留下怎样的印象？“宏伟瑰丽”2.先说说它的宏伟吧！你能从哪些词语或句子感受到她的宏伟？“四万五千多平方千米”体会宏伟。3.老师想让大家做一道数学题，我们的整个的校园大约是15000平方米的面积，这相当于几个

7、学校？再读读，读出你的惊叹！（生读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）一起来！4.你从哪里感受到壁画的瑰丽？壁画的宏伟瑰丽体现在内容的的丰富多彩，出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。我们一起来欣赏瑰丽的壁画。（播放图片）教师旁白：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。（2）过渡：丰

8、富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，①谁来读一读课文中描写飞天的句子？（指名读）②你了解飞天吗？简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。让我们来欣赏一组神奇瑰丽的飞天。（课件播放飞天图片。）　③壁画上的飞天，飞得是多么轻柔，穿越千年的时空，给我们带来了迷人的花香。请你读——壁画上的飞天，飞得是如此曼妙，穿越千年的时空，给我们带来了美妙的音乐。请你读——壁画上的飞天，飞得是那么美丽，穿越千年的时空，化作了我们眼前这段动人的文字。一起读一读——（播放背景音乐）④细心地同学会注意