小学电教论文《信息技术与小学语文有效整合的研究

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1、小学电教论文《信息技术与小学语文有效整合的研究》随着现代科学技术的飞速发展和教学改革的不断深入，电化教学悄悄进入了课堂，广泛的运用于各科教学当中，这无疑为课堂教学注入了一股新的生命力。这种现代化教学手段以声情并茂的特点，灵活、形象地为学生提供丰富的感性资料，从而提高了课堂教学效果和课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，收到事半功倍的效果。那么，如何根据教材需要恰到好处地运用电教手段呢？一、寓教于乐，激发学生的学习兴趣。兴趣是是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,是推动学生认真学习的一种内部动

2、力。而培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学任务。在现代教学实践中，教师巧妙地运用现代化的教学手段---多媒体，创设具有鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的教学情境，使教学形象化，寓教于乐，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，使学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望。如在执教人教版六年级的一篇精读课文《只有一个地球》时，由于它属于科学小品文，脉络很清晰，课文先从宇航员遥望地球谈起，娓娓动听的描述了地球的美丽壮观、和蔼可亲；接着写了地球与茫茫宇宙相比，是多么的渺

3、小；然后写了地球上的自然资源有限，环境遭到破坏；最后写了目前人类无法移居到其他星球。在设计教案的导入环节时确遇到问题，宇航员遥望的地球是什么样的呢？结合新课程理念,经过反复的思索，巧妙的运用电脑制作l了这样一段flash画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐，感受了地球的魅力)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了

4、学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。二、精心设计，突破重难点。我们知道课堂教学必须紧扣教材的重点和难点进行。在教学活动中，教师要紧紧围绕教材的重点和难点，、运用电教媒体来配合教学，同时充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与，引导学生自觉对重难点进行思维，激发学生的学习兴趣，化难为易，提高学习的效率和质量。众所周知，寓言故事中蕴含着深刻的哲理，如在执教北师大版五年级教材《刻舟求剑》时，教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边

5、会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。三、图文并茂，拓展语言能力。语言是人类获取知识，发展思维，参与社会活动最重要的工具，因此，在语文教学中要充分重视朗读。朗读是感悟语言，积累语言的重要手段，应该说语文教学“以读为本”已形成了共识。但如何通过有效的“读”的训练帮助学生积累语言、熏陶情感、感悟形象呢？多媒体的运用为声情并茂的朗读提供了有效的手段。朗读教学中，巧妙地结合教材创设内容图文并茂，栩栩如生的教学场景,以此开展

6、语言教学活动，可以使学生手、脑、口并用学习，开发智力潜能，在轻松快乐中促进语言能力的发展。如在执教《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，由于多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。因而注重运用多媒体把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，让学生边听范读边欣赏祖国的壮丽山河，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游，再让学生跟着练习朗读，从而促使学生声情并茂的读书，把祖国的壮丽河山、旖旎的风光读的更加感情充沛，有声有色。可见，恰到好处的运用多媒体，促进了学生朗读能力的培养。四、妙用资源，培养学生的观察和思维能力。在语文教材中有不少课文

7、是属于观察类的文章，如描写景物的诗歌、散文，解说事物的说明文，叙述真人真事的记叙文等。由于这些文章都是作者悉心观察的结果，因而它对培养学生的观察能力起着非常重要的指导作用。观察，就是指在思维的参与下有目的、有计划、比较持久地主动认识某种对象的知觉过程。正因为观察须有思维的参与，所以观察并不是单纯地看，还必须想；如果只看不想，那就不是真正意义上的观察。因而在教学中，要充分利用多媒体手段，创设声情并茂而富有知识内涵的情景，培养学生的观察能力；巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，激发学生的逻辑思维能力。如在