小学语文作文课《把作文写得有声有色

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1、小学语文作文课《把作文写得有声有色》教学设计一、出示短文导入1．出示短文片段一“细雨刷刷地飘着，……唧唧的叫声。”师读师：除了写了作者看到的，如树、……还写了听到的。听到什么？（板书：看、听）生：细雨刷刷板书：刷刷师：读一读。还听到什么？唧唧，板书，读一读2．出示短文片段二“雨来刚到堂屋……嗖嗖地飞来。”师读师：写了什么声音？生：卡啦、子弹嗖嗖声板书：卡啦、嗖嗖生读3．导入课题师：这四个词有一个共同的地方生：拟声词，师：对，也叫象声词。（板书：象声词）师：用上了这些词，我们好象真的听到了雨声，燕子叫声……所以，我们写文章时要把自己看到的，听到的写下来，这样文章才会有声有色。板书：有声有色二、联

2、系生活1．师：我们生活在一个有声有色的世界里，走进树林，你会听到什么声音？生：风吹树叶，发出沙沙的声音生：风呼呼的声音生：听到鸟儿唱歌的声音师：学一学，鸟儿怎么叫生：唧唧喳喳的声音生：我听到草地里昆虫的叫声师：学一学生：知——知——2．师：如果来到小河旁，听到什么声音？生：鱼跳起来，落到河里的声音师：什么样的？生：扑通师：那是癞蛤蟆跳井的声音生：青蛙的呱呱声3．师：来到大街上听到什么？生：汽车的滴滴声生：自行车的丁零声。4．师：我们的教室里很安静，但偶尔能听到咳嗽声，可能还会听到铅笔盒掉到地上的声音。师：夜晚，你可能会听到爸爸的打鼾声，学一学生：学师：大自然有各种声音，我们要用笔写下来。三、提

3、供情境1．师：老师要带你们到公园去看一看，要带上眼睛，带上耳朵。（放录象，没有声音）师述：清晨，雾蒙蒙的……小鸟……蜜蜂……荷花……游人逐渐多起来。……小溪师：耳朵没派上用场，没有声音，有点可惜。再放一遍，让耳朵派上用场。（加入了声音）师：第二次逛公园，感觉怎么样？生：有声有色师：喜欢哪一次？为什么？生：第一次没有声音，第二次有声有色。生：第二次的公园比第一次的公园有生机生：第一次感觉干巴巴的，没有生趣。第二次有趣生：大自然的一切都是伟大的。师：如果光写看到的，大自然就少了一份生趣。如果把声音写下来，……老师会给你写上批语：有声有色。2．师：有兴趣的把刚才看到的听到的写下来，下面老师给你们提供

4、一些词语（1）轰隆隆呼呼哗啦哗啦师：你们读到这些词语，脑海中肯定出现了一个画面，一个场景，出现的举手。为什么会出现呢？因为我们的大脑会想象。“想象比知识更重要。”这句话谁说的？（爱因斯坦）当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中（2）咯咯嘿嘿嘻嘻听出什么声音了？生：笑声师再读当你看到这些词，你的脑海中会出现几个小朋友，他们……可能在搞恶作剧。（3）啪呜呜啪扑哧师：会想象的小朋友看到第三组词，可能会想到一件事。（4）师：任选一组词语写一篇小短文，行吗？愿意写第二次逛公园的举手，愿意根据第一组象声词写作文的举手，愿意根据第二、三组词写作文的举手。迅速地思考一下，写什么。（5）师：拿定

5、主意后，起个题目。要学会命题。师：老师送大家一句话，板书：好题文一半。迅速地考虑，命题。师：思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写题目。四、学生写1．师巡视：提醒写字姿势2．写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好的小声念3．每位同学放声读，让于老师听到你的声音五、点评1．交流第二次逛公园师：写这一内容的站起来，报题目。看对谁的题目感兴趣，就请谁读。生：公园开心的笑声、迷人的公园、公园美景、人间天堂、公园里的风景、风景如画的公园、公园早晨的音乐会、如诗如画的公园……师：对哪个题目感兴趣生：我对……感兴趣生：《如诗如画的公园》生：秋日，我来到……师

6、：不说秋天，说秋日，文邹邹的，有诗意生：……令人捧腹大笑师：把大笑去掉生：……乐得合不拢嘴师：这句话是对捧腹的解释，为这，加五分生：……盖上嘴师：捂上嘴就行了。生：这是一个如诗如画的公园师：如果结尾这样写……那叫什么？（点题）师：105分生：《人间天堂》生：公园是我们放松身心的地方，公园的景色更是美不胜收。师：改成“公园是我们放松身心的地方，景色更是美不胜收。生：碧水、蓝天、白云、小动物构成了……师：多简练，加五分生：蝴蝶翩翩起舞师：加十分生：河里的鱼五颜六色师：有这么多颜色吗？改成可爱的小鱼。生：小鱼有的在游，有的在游戏师：一句话中有生：公园真是一个人间仙境啊师：把“一个”去掉师：点题了吗？

7、120分生：第一组象声词，起了什么题目生：秋天的雨中漫步、考试、韦帕先生来了、雨中的森林、雨中情、什么样的荷花才叫美、下雨中的对话、雨和彩虹、雷雨狂想曲、恐怖的雷阵雨、风声雨声雷声交响曲、今天多精彩生：《交响曲》生：把树枝扔在马路旁师：用“摔”比较好生：……暴风雨真让人留恋师：造成这么大的伤害，还留恋？改成“担忧”师：95分生：《韦帕先生来了》师：描写生动，再加上声音响亮，130分生：第三组象声词