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时间:2017-07-20
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1、小学英语教学如何实现语法浸透摘要:低年级的语法浸透在遵照一定的准绳下,教员多想方法,多动脑经去发掘学生学习的潜能,注重日常教学中的逐渐浸透,渐渐培育,小学低年级的语法教授一样具有很强的可操作性。 关键词:低年级;英语语法;浸透 一、浅显浸透,有目的培育 经过了有认识的锻炼后,大局部学生已具有了独立认读的才能。这时,教员在句型教学中要有认识地浸透粗浅的语法学问。比方,在学习句型Canyou…/Doyou…Areyou…等句型的答复,不用议论过多有关神态动词、助动词和系动词的用法,只需求经过强化锻炼让学生构成思想定势。 二、
2、潜移默化,纯熟应用 接触如今停止时、名词一切格等语法现象时,更要留意这一点,如在学习如今停止时态时,只需求通知学生如何用英语来表达汉语的“正在做什么”的办法,从第一人称开端锻炼。Whatareyoudoing?I’ming.纯熟之后再教授第三人称Sheisrunning.让学生察看剖析比照人称和系动词的变化,恰当应用归结法。屡次锻炼后,学生自但是然就会运用这个句型了。你问学生“什么是如今停止时?“学生可能不懂,但你假如问:“你(我、他、她)正在做什么?用英语如何表达”时,学生肯定能答得出来。语法教学要做到精讲多练,恰当点拨,重复练习
3、,构成语感,直到纯熟控制。 三、语感培育,控制一些固定的语法构造 在教学理论中停止语法学问测试时,我发现学生能很好的完成下列类型的标题。调查后才发现,只不过是口熟而已,即学生是凭语感完成的。例如,我采用了下面的选择题:1.Whatareyoudoing?()A.Iameat.B.Ieating.C.Iameating.2.Iacar.()A.hasB.haveC.haves。大多数学生简直读完题就选出了正确的答案,由于平常说顺口了。由此可见,语感的培育关于学生学习语法协助很大。 四、在兴趣课堂中强化语法
4、 顺口溜、诙谐笑话、有趣故事等能够有效激起小学生的课堂参与认识,进步学生的兴味,使单调的语法教学生动有趣。1.巧用顺口溜。顺口溜,是把所教学的内容用一些有节拍的、顺口的或押韵的句子表达出来,让学生易于记忆。举个例子:教授形容词性物主代词时,应用这个顺口溜:我的My,你的your,男的His,女的her.教授(Longman)WelcometoEnglish(2B)第一单元时,学生分不清第三人称单数动词的变化。我就用课本的句子:Beenolikes/Ilike编了个童谣:I,I,I,后面跟着like,she,she,she,like加s。sh
5、e,she,he,he一样滴。押韵,朗朗上口,协助记忆。有了顺口溜之后,很多学生就会背着歌谣处理问题,不再混杂不清了。2.应用兴趣故事停止教学。语法教学单调乏味,学生很容易混杂。但假如将教学内容用讲故事的方式表现出来,效果就大为不同了。比方,教授到关于普通疑问句的肯定和否认答复,很多学生容易写错答句:Yes,shedoesn’t./No,shedoes.为了让学生辨别开,我编了个小故事:doesnot原来是邻居,有一天,天气很冷。于是,他们就挤到一块取暖。挤着记着,听到啊一声,只闻其声,不见其人,字母n不见了,其他字母赶紧找,地上都没有呀。字母
6、n大声地说:我在上面呢。原来字母n被挤成了一个“’”,所以doesnot就变成了doesn’t。这时分,no,来找儿子,原来not是no的儿子。No抱着被挤扁的n’t,哭着说,我们再也不要分开了。于是,no总是和don’t/doesn’t/can’t/isn’t/aren’t在一同。在课上,我把这个故事讲给学生听,然后我请学生们复述给同桌听,就这样,学生很快就记住了这个故事,关于这个故事的要点,学生也能很好地记住。3.应用诙谐的手法,来教授语法。在香港朗文WelcometoEnglish(2B)中,第一单元就触及到了动词在第三人称单数中的变化。
7、最让学生难以了解的是:为什么当动词碰到does和doesn’t时,要用动词原形。于是,我用这两句话来举例:Lilydoesn’tlikechillifish.由于doesn’t(大婶)不喜欢s,把它赶跑了,所以like就变回了原形。在DoesLilylikechillifish?中,s原本是要来复仇的,结果找错了人,由于does和doesn’t长得像,但是s太弱小了,被does打败了。所以,S见到does和doesn’t,再也不敢来了。学生听完后哈哈大笑,觉得这个说法很有趣,于是,就牢牢记住了。 五、在任务型口语活动中稳固语法
8、比方,我们在朗文教授了howmany的句型。我们能够应用学过的文具单词来停止口语的语法操练来浸透Howmany的句型。如制造一个表格,让她们调查同桌有
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