小学语文论文：谈略读课文教学的“略”与“不略”

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1、小学语文论文“淡妆”“浓抹”要相宜——谈略读课文教学的“略”与“不略”　【摘要】小学语文略读教学的目的是让学生在略读实践中获取信息的同时，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。教学中，教师应当把握略读教学的定位，把握略读教学的“略”与“不略”的度，依托提示，借助单元专题，取舍得当，突显课文学习的重点，把学生自读自悟和教师的精彩点拨相互融合；在有效的教学过程中探寻略读课文教学简约之美。【关键词】略读教学“略”“不略”有效简约小学课本中，略读课文所占比重大，它是教师培养和检测学生自主阅读课文能力的重要材料。而小学语文略读教学

2、的目的是让学生在略读实践中获取信息的同时，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。可在我们将目光聚焦在阅读教学的今天，在我们积极探寻文本细读的今天，略读教学虽被提上了日程，但仍是一个被遗忘的角落，或被忽略地一带而过，或被以精读继续精读着。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老极其精辟地阐述了精读与略读的关系；精读是略读的基础，略读又是阅读能力培养的基础，两者互为联系,有着各自不同的作用，两者同样重要。我们该如

3、何正视略读教学的现状，体现略读课文的教学特点，使略读教学的“略”与“不略”有个度，探寻一条有效的略读教学之路呢？一、“提示”引领，手段求“简”人教版语文教材每篇略读课文前都有“阅读提示”。它不仅实现了精读课文与略读课文内容上的自然衔接，而且明确提出了本课学习的重点、难点，为师生指明了教与学的方向。“阅读提示”首先是给学生看的，意在激发学生的学习兴趣、教给学生一定的学习方法、鼓励学生自主学习；其次“提示语”也启发我们教师从文本和学生两个角度出发，思考教学目标、教学思路、教学策略，从而达到应有的教学效果。《景阳冈》一文前的阅

4、读提示是这样的：“学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的课文。《景阳冈》节选自《水浒传》第二十三回，略有删改。先认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下怎样的印象。”根据阅读提示，我在教学时这样设计。首先引导学生细读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，概括出对武松的印象———“神”，再联系上下文达成共识：酒量惊人、胆量过人、力量超人、机智胜人；接着抛出第二个问题：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有何

5、关系？学生再次读文，发现武松还给大家另一个印象———“人”：固执、好面子、打完虎后是“一步步挨下冈来”。我的这个教学设计整整围绕“阅读提示”开展，目标明确，思路清晰，长文短教，效果很好。因此，我们教师要是充分利用好“阅读提示”，依据“提示”确定简洁的教学手段，指导学生参照“阅读提示”4独立阅读、思考，师生就能更好地体悟略读课文训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。当然，我们也可以对“提示语”进行二度开发，提高略读课文教学的时效性。二、单元整合，学习求“全”略读课文作为精读课文的补充，加上训练阅读速度、扩大阅读量的需要，它的

6、篇幅往往越来越长，而内容却略微浅显一些。但在实际教学中，因为教学时间安排上的限制，文本感悟不可能条分缕析，能力训练也不可能面面俱到，这就要求我们必须有所取舍，紧紧依托“单元专题”，体现训练重点，达到人文性与工具性的统一。如《彩色的非洲》一文属于“异域风情”专题单元，本单元的阅读主题是“在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶”，其训练重点是“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；揣摩作者是怎样写出事物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；积累课文中的优美语言。”作为一

7、篇首次选入教材的略读课文，《彩色的非洲》从多方面展示了非洲的自然风光与人文习俗，有助于学生更全面地了解非洲、认识非洲。因此，设计教学时，可以紧紧围绕单元主题设计教学，把教学目标确定在“有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情”和“领会文章表达特点”上，将教学过程板块化为“初步感知、把握内容、自主阅读交流、积累应用”四个部分，以“自主阅读交流”为重点，着力于突出单元阅读主题与训练重点。著名特级教师钱正权指出：“要把握好略读课文在整个单元中的地位。”可见，我们教师应加强单元整组教学意识，在

8、精读教学时渗透阅读方法，在略读教学时迁移阅读方法，不断提高学生的阅读能力。三、有效阅读，过程求“精”由于略读课文本身的特点，略读课文教学一般只有一课时，因此略读教学的课堂学习方式更为开放，更尊重学生的选择，力求人文关怀的色彩。当前关于略读教学的策略、方法、形式林林总总，可谓是仁者见仁智者见智。全国小语会会长崔峦认为：