历下区第三实验小学下学期语文教研工作计划

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1、历下区第三实验小学下学期语文教研工作计划一指导思想根据《历下区小学教研工作计划》和《历下区第三实验小学教研计划》工作精神，以实施素质教育为中心，以提升教学质量为主要任务，以课堂教学为突破口，以校本教研为主要渠道，抓好“八项任务”，即教学质量、教学五环节、课堂教学、校本教研、读书活动、青年教师培养、分项考评、学科教研组。力求做到“四有”“四实”：教学质量有提升，教学管理有效益，课堂教学有突破，校本教研有实效；把读书活动做实在，让教师培养有实效，将分项考评做踏实，把学科教研组名副其实用起来。二具体工作目标及措施1.教学质量——在课内阅读中提升教学

2、质量是教育教学工作的重中之重。根据语文学科的特点，只有夯实课内阅读，才能有效地提升学生的语文素养和能力。以“阅读”为主渠道狠抓教学质量，二至六年级成立“课内阅读题库”，将每课重点段落归纳总结出来，对于题库中的题，做到“课内落实好，课外练习好”。将蓓蕾读书工程落到实处，扩大学生的课外阅读量，促进学生语文能力的提升。另外，每班做到课课清、单元清，每课的练习题或作业以测试的形式进行，做到对学生的学情了如指掌并能及时补救。2.教学五环节——管理精细化，过程实效化加强对备课、上课、作业、测试、辅导五环节的管理，力求“把常规事情做好，做巧”。一是力求管理

3、方面精细化，避免蜻蜓点水、走马观花，力求督导时能“看出亮点，查出缺点，找出弱点”。二是力求过程实效化。极力避免做形式化的无用功，要求上做到科学化、实效化，转化教师们的“无用主义”思想，引导教师们将看似形式的常规工作转变成自己的工作需求。3.课堂教学——运用策略而不囿于策略继续在课堂教学中推行市教研室推出的“自主——探究”课堂教学策略。要求思想中理解好，备课中体现好，课堂中落实好。在推行新策略的过程中注重学生预习能力和阅读能力的培养：使用好《伴你成长》《基础训练》中的“预习探究”栏目，把学生的预习做扎实，中高年级做到“不预习不讲，读不熟不讲”；

4、注意学生朗读能力和阅读能力的培养，一是在课外阅读中培养学生良好的语感，二是注意课内指导，充分利用好阅读题库，夯实课内阅读训练。提倡骨干教师在运用新策略的基础上形成自己的教学风格，做到运用策略而不囿于策略，学习策略而又能超越策略。在年级间开展“同上一节课活动”-5-，指导教师们围绕策略各抒已见，各显才能，促其相互取长补短，共同提高。4.校本教研——问题化、主题化、测试化、案例化校本教研包括集体备课和主题教研两大块，力求做到“四化”：教研前，向教师们征集在教学中发现的问题，组织教师进行个人初备；每次教研活动，做到主题明确，中心突出，本学期计划开展

5、四次主题教研活动，分别为课堂教学、作文教学、读书活动、复习活动；集体备课前先进行考试，以检验教师们的个人初备情况，更好地促进集体交流，提高交流效果；开公开课、示范课、教研员下水课，并采取“解剖麻雀”的方式，对各个环节逐一分析研讨，将“优秀案例”和“问题案例”研讨引入校本教研，让教研活动做到“研问题，有主题，重测试，析案例”。5.读书活动——造氛围，重宣传，促兴趣利用三四月份两个月的时间开展“春之声”读书节活动。利用条幅、壁报栏、广播、宣传栏、星河快讯、网站等形式大造氛围，广泛宣传，做到“人人知晓，个个参与”。读书节活动分教师系列和学生系列，教

6、师做到“四个一”，学生有“六项活动”，通过讲故事比赛、演讲比赛、读书成长册评比、作文竞赛、好书推介、读书沙龙、成果展示、节目表演等活动展示师生的读书成果，表彰读书活动中的先进，让师生们读出兴趣，读出习惯，读出能力，读出水平。详见《历下区第三实验小学二OO八年“春之声”读书节活动方案》。6.青年教师培养——在基本功练习中积淀，在课堂教学中锤炼青年教师是学校教学力量的生力军，青年教师培养是教研工作的重要任务。本学期继续实施青蓝工程，为青年教师搭建成长的平台。抓住区市基本功比赛的契机，在全处掀起大练基本功的热潮，并要求青年教师们将基本功练习常态化、

7、持之以恒，引导青年教师们在基本功练习中积淀自己的能力与素养。以青年教师汇报课为凭借，充分发挥师徒、年级组、学科组、教研员包组的功用，引导青年教师在多次试讲中锤炼自身，提升自我。7.分项考评——狠抓读写，全面撒网，重点培养继续坚持将读和写作为分项考评的重点。在往年的全员参与的基础上，结合读书节开展一系列的读写竞赛活动，挖掘和培养在读写方面有潜质的学生，培养读写优秀生，以期在班、校内起到良好的辐射示范作用。低年级除了往年的读书与写字，加入讲故事比赛的成绩，在教学成绩中占10%的比重；高年级除读书和写字外，加入作文比赛、演讲比赛、读书成长册评比，在

8、教学成绩中占20%的比重。8.教研组——抓好组长，以点带面-5-召开教研组长培训会和研讨会，使其能明其责，知其法，干其事。学科教研组每月突出一个教研主题，本学期确立