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时间:2017-07-20
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1、浅谈小学英语趣味教学随着全球进程化的加快,英语已经成为世界上最强势的语言,当一门语言取得国际交往的标准语言地位时,我们就只能迁就它、掌握它,进而利用它,此为上策。因而,新的《英语课程标准》要求从小学三年级开始开设英语课程,正是顺应了这一潮流。 照顾到小学生的年龄特点,因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的
2、兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率: 一、听听、说说、做做。 例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:"Ten."则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在教学Body时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:"Touchyourmouth."学生边指自己的嘴巴,边说:"Mouth,mouth,thisismymouth."这样既锻炼了学生的听
3、力,又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌,因此,在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。如,在教学一星期七天的英语表达方式后,教唱"Thedaysoftheweek.",学生能很快地记住Sunday、Mon
4、day等单词,取得事半功倍的效果。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hotandrainy……又如,在教学Myclothes时,学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣
5、物,与此同时,我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。 由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的"药引子",这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是,凡事皆有度,趣味活动也不是万能的,如果教师把握不好时机和深度,那么有时反而会使教学步入误区。 例如,我遇见一个学生,听说他刚开始学英语,就问他:"小猫用英语怎么说?"他回答:"小花猫,喵喵喵,
6、catcat是小猫。"我又问他:"苹果怎么说?"他说:"苹果是apple,apple,apple是苹果。"对他而言,小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体,每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。 还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱,这种形式学生很喜欢,可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲,由此导致学生发音不准,反而收不到好的效果。 所以我认为,我们在提高课堂趣味性的同时,一定要把握好时机和方法,让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子,又体验到学习的快乐。小学英语教学兴趣是关键
7、 在小学阶段,学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使学生丧失信心,敌视英语。因此,英语教学必须设法激发学生学习兴趣,使学生由“厌学”变为“爱学”。 一、建立和谐的师生关系 心理学的研究和教育实践证明。如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励,而学生在得到鼓励后,会激起对教师真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心这样便会产生教师所期望的效果,这便是心理学家所说的“皮格马利翁效应”。 和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。
8、教学活动是师生的
9、双边活动。要使之有效进行,和谐平等的师生关系很必要,教师尊重爱护学生,能缓解学生内心的紧张,尤其是高年级的学生,他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态,已经有自己的想法,渴得到老师的理解与尊重。因此教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣. 关心鼓励学生,教师不应吝惜表扬
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