小学英语趣味教学浅谈

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1、小学英语趣味教学浅谈随着全球经济一体化进程的加快，英语已经成为世界上最通用的语言。我们从基础教育阶段让学生开始学习英语，这是时代发展的大趋势。小学生年龄小，教师的教学相比其他学科存在一定的难度。很多学生学起来费力，进入不到英语学习的思维中，对学科不感兴趣，学习积极性不高。英语新课标强调英语课程教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要吸引学生，激发他们的学习兴趣，而趣味性学习正是一条有效的途径。　　一、教唱

2、英语歌曲　　心理学家表明：人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。爱唱歌是儿童的天性。现用的小学音乐教材中有一些节奏欢快、曲调优美的歌曲，我们可以把英语词句加在这些旋律上，使学生学习英语更生动。在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。音韵优美和谐、节奏轻快活泼的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生学习的好帮手。将英语学习内容用歌曲来分散学生的有意学习意识，打破了死记硬背的呆板学习方式，学生在无意识下内化了知识。歌曲还能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然

3、投入。比如，26个英文字母歌、生日歌，可让学生在歌唱中感受到英语的学习乐趣。　　二、设计游戏教学　　游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真烂漫、活泼好动的天性，对任何新颖、有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向，使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍。在课堂中，教师可以应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的学习兴趣。游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指教师在教学中要

4、注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如，猜猜看游戏：教师在黑板上画出各种形状，让学生联想用英语表达出来。有的把方形猜成一本书、桌椅板凳、文具盒等，把圆形猜成苹果、皮球、太阳等；看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词，教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生猜。找朋友游戏：教师发给学生单词的英文和汉语两种卡片，学生随

5、机抽取，然后让其中一个学生念出来，学生们看自己的卡片对照，对应念出，就成了好朋友。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。　　三、运用多媒体手段　　传统的教学手段比较单调，书本和黑板是主要的教学媒介。现代信息技术的发展，让多媒体走近课堂教学，让单一的教学变得多样化，创设了一个全新的学习情境。小学生的思维比较感性，属于形象思维，传统的教学注重理论，学习起来比较抽象、枯燥，而多媒体集合了声音、动画、视频、音乐等多种功效，具有强大的视听效果，刺激了学生的视觉和听觉神经，增强了学生的感性认知能力。形象、生动、逼真地展示出来,创设更具直

6、观性和感染力的情境,可以充分激发学生的求知欲,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦中接受知识信息，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，感受到英语学习的乐趣。例如，下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣；在教学水果、颜色的单词时，多媒体上展示了不同花卉的颜色和各种水果，学生可以对号入座，色彩鲜明的画面配上熟悉的轻快的音乐，不自觉地吸引了学生的无意注意中进入英语课堂。　　四、导入文化教学　　新课标指出，基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解

7、世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习打下良好的基础。在进行书本知识的讲解，让学生记住单词、句型、句法等内容的同时，我注意导入文化意识的渗透。这就增加了教学的内容，让学生从新的视角了解英语，增加了学习的新鲜感，有了趣味性。学生对外国丰富多彩、浓郁的色彩文化感兴趣，对西方文化了解越多，对英语的学习就有兴趣，加深了对知识的掌握程度。比如，单词的教学是枯燥的，我在教颜色系列的单词时，让学生知道在西方国家的其他含义。白色代表圣洁、高贵；蓝色是天空的颜色，使人联想上帝；黄色使人想到神的爱和智慧；绿色是植物的颜色,象征着舒适与