浅谈实践英语教学技巧

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1、浅谈实践英语教学技巧搞要：成功的英语学习需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的动口、动手、探索能力，让他们从被动的不想学，变成主动的想学，由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华。关键词：兴趣提高→主观努力→增强学习教程→效率提高→成绩提高→能力增强→信心更足→兴趣更高。一、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣初中英语《课程标准》要求基础教育英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的

2、综合运用语言的能力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣和爱好是最好的老师。因此，要想在英语方面取得良好的效果，不仅要求老师有渊博的知识，更重要的是有高超的教学设计能力，英语教师要精心设计每一节课，把英语知识事例在娱乐中，或创设故事情景巧妙串联英语知识，充分调动学生学习英语的热情，让学生在轻松、愉悦的环境中，探讨英语，获得有效的知识。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生

3、的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。心理学研究表明，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认识结构中，才可能成为下一个有效的知识。传统的课堂设计，常常是“教师问、学生答，教师写、学生记，教师考、学生背”。在这样教学下，学生机械被动地学习，不能主动对话、沟通、交流，久而久之，他

4、们学习英语的兴趣会逐渐削减，以致到最后就“破罐子破摔”，干脆放弃不学。因此，在教学过程中，我转变角色，尊重学生的主体性，以新的理念指导设计教学，在设计教学目标、组织教学活动等方面，面向全体学生，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主参与探究问题，从而培养学生学习英语的兴趣。可是有的学生却问我：“老师，我们是中国人，为什么要学英语啊！”我说：“英语教育有助于增强学生适应社会的能力。因为现代社会是一个全球经济一体化的社会，世界各地的人们在经济领域频繁交往，互通有无，广泛合作。要实现跨国交流，离开语言是不可想象的。英

5、语是世界上应用范围最广的语言，掌握了英语就掌握了与外界沟通的一种重要工具。英语还是重要今年的载体，掌握了英语就能够更快更多地了解科学技术的进步，了解社会的变化，从而使自己跟得上社会的发展，不被时代所淘汰”。通过反复解释，学生学习英语的动力产生了。此外，老师应在教学中激发并强化学生的学习举，并引导他们逐渐将举转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。“兴趣是最好的教师”，如果教师不断丰富自己的课堂模式，优化课堂结构，激发学生对英语学习的兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华。用游戏组织教学是激发学生学

6、习举的一种技巧和手段，游戏教学使他们在“玩”中学到了知识同时他们在心理和生理上的需要也得到了满足，既重视了教与学的过程中学生的主动选择性，又促使学生从“要我学”向“我要学”转化。如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我们应利用现实生活中的事物来学习英语。如我在讲授英语语法时，让学生们到超市上抄录若干商品的英文名称，价钱和计量单位然后带回课堂进行分类，以此来学习英语名词的单复数形式，区分可数名词和不可数名词，以及各种物质的计量单位名称等等，这样激发了学生的好奇心和兴趣，他们就积极地参与了。只要亲自参与便宜有可能会获得成功，有了成功感自

7、然会建立自信心，自信心又反过来促使他更主动更自学地参与。如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。又如去国外旅行的话题。活动目的：1、练习问句“Whereishe?”Whereishefrom?”2、记住若干外国地名，如England3France,Japan,Australia,America,Canada等。道具准备：用纸制作以上几个国家的小国旗。活动指导：在一张大纸上画一张世界地图，将几个已学过的国家名称写在纸上，在自制地图上把每个国家的范围内剪一个小洞，可使一只手从洞中穿过。几个学生站在“地图”背后。其中一

8、位学生从洞中伸出一只手，表示该生旅行到这个国家。手中的小旗表示他来自哪里，全班猜猜他是谁，活动过程：1、张志洋、王宗义、秦兵伟站在“地图”背后（张志洋手里拿“日本”国旗伸入“美国”洞，王宗义手里拿“澳大利亚”国旗伸入“加拿大”洞）。T:WhereisZhangZhiYang?