浅谈英语教学的技巧

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1、浅谈英语教学的技巧摘要英语教学要冇长远的眼光，着眼于学生的发展；同时要认识到，每一个学生的兴趣爱好、气质、潜能都是有差别的，要因材施教,发展他们的个性，启发学生的创造性；教师上课时，在黑板上伸手能画，画示意图、漫画、特别是简笔画精彩的导课艺术，会使教师和学生一起享受上课的过程，收到更好的教学效果。兴趣是更好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。“兴趣”是学好英语的前提，它比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。营造课堂气氛，运用灵活多变的教学手段，把生活与课堂教学结合起来，帮助学生建立自尊，树立信心，从而以一定

2、的心理优势积极投入英语学习中去。关键词导课；手段；评价；兴趣；毅力课堂教学是教学的最基木的构成要素，是学生学习的主耍途径，精心设计上课的内容和语言，组织教学内容，灵活教学方法，为学生提供激励性的信息和力量，在教育教学中注意技巧，增加教学活动的针对性和有效性，是提高英语教学质量非常关键的环节。一、重视导课作用，灵活导课方法要以导促课，感动学生，建设充满人文精神的英语课堂，促进每一个学生的发展，同时建立充满人文精神的师生关系。教师教学要尽力做到每节课有个好的开端，精彩的导课艺术，能像磁石深深吸引住学生，激发学生的学习情趣，调动学生的求知

3、欲望，使学生主动探寻知识，乐于学习。上课伊始，学生的注意力往往还沉浸于课间活动的兴奋，所以吸引学生的注意力，精恰合理的“导”能化平淡为生动，促使课堂教学波澜起伏,引人入胜。在教学过程屮，要防止学生产生厌倦情绪，教师设计的问题直接切入要点，就能积极引导学生去思考，去谈论和争议，促其主动探索未知领域。学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津，教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学牛的无意注意和冇意注意，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动

4、。二、激发动机，寓教于乐“情感教学”亦称“乐学”、“愉快教学”。在教学中充分调动学生智力因素的同时，充分调动学生的情感因素，以优化教学过程和效果，促进教学目标的全面实现。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越來越浓。在教学过程中要特别重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体会在学生的乐学上。“兴趣”比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学牛是主体，教育服务是产品，服务的质量是效

5、果，教师要在教学过程中培养和发展学生的兴趣，引导学生主动学习，挖掘竞争意识和口我发展意识，从学生的内心深处引发出学习的潜能。三、营造课堂气氛、教学手段灵活多样良好的课堂气氛，有助于激发学生学习饿内在动力，促进智慧潜能的发挥，使他们更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。作为一名英语教师，若仅满足于课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，学生不能全身心地投入其中。上好一堂英语课，要准备各种实物教具，编写情景对话材料，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象

6、的表现出来，利用投影仪、简笔画、表演等多种直观手段，化静为动，化难为易，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等活动中获得乐趣，增长知识。四、及时评价反馈，巩固学习兴趣准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。口头评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师的那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展提供新的空间。一定耍从正确的评价理念出发，与其他评价手段（如：书面评价）相结合，更大地发挥其作

7、用。教师评价学生作业，要做到及时，恰当，多用鼓励性的语言。学生需要教师的理解，教师在评价时要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，获得学习的动机。五、情感激励，增强感召力、英语学习有毅力教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的。英语学得好的，并非都是智商很高的人，而口那些常年坚持不懈的人。语言学习时一个缓慢、长期的过程，越学到最后越需要更多的努力，越需要挑战毅力。比如记一个单词，背了十儿遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次的重复这样

8、的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，帮助他们树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习活