小学语文《葡萄沟》教学设计

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1、１０葡萄沟　教学目标：1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。教学过程：一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。３、书写“沟”字。二、自主初读。　在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。三、初读课

2、文，整体感知。１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。１、学习第一段。（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对

3、比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（６）学生互读互评。（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）２、学习第二段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了

4、什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（２）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”　　　a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。b抓住“最甜

5、”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）c认记“够”，注意发现与“沟”同音。（３）看图训练口语。　图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。3、学习第三段（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（３）认记“碉堡”。a学生自主认记。b教师出示图片,学生结合记忆。（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（５）另指一名学生排列葡萄干的制

6、作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）葡萄干色鲜味甜让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（６）激发感情再读该段。五、总结全文。１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。２、师生交流体会。（教师板书：真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。六、实践活动，赞美家乡。1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的　　也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”　　　　（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）２、课堂练习。（１）原文填空积累好词好句。　（完成课后练习，“我会填”。）（２）完成

7、拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）３、评价作业，小结。七、指导书写。１、引导学生发现规律。同偏旁：搭—摘同结构：　上下结构——吾、季、留、杏；左右结构——坡、搭、摘、钉、够。２、重点指导。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。