在探究中培养低年级学生自主识字的能力

《在探究中培养低年级学生自主识字的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在探究中培养低年级学生自主识字的能力关键词：识字自主能力摘要：《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，没有扎实的识字基本功，就不能进行阅读和写作，识字无疑就成了小学低年级语文教学的重中之重。新《语文课程标准》又提出“小学教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”所以，我们必须在新课程理念的指引下，积极探索省时有效的识字方法，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，还教学识字于精彩。我总结三条：1、引起识字兴趣，激发学生自主识字的动机2、教

2、会识字方法，为自主识字提供条件3、注重学生质疑，培养学生自主探索精神正文：《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，没有扎实的识字基本功，就不能进行阅读和写作，识字无疑就成了小学低年级语文教学的重中之重。新《语文课程标准》又提出“小学教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”所以，我们必须在新课程理念的指引下，积极探索省时有效的识字方法，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，还教学识字于精彩。一、引起识字兴趣，激发学生自主识字的动机《语文

3、课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。然而对低年级小学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，而这个年龄段的孩子们又活泼好动，注意力难以持久。因此，在识字教学中，教师们要千方百计地提高学生的识字兴趣，以兴趣促识字。所以就要求我们应转变教学观念，把学生作为学习的主体，根据学生的年龄特点，组织学习活动，让学生动起来，使学生在主动参与的过程中体验到识字的乐趣。例如我在教授“人教版二年级上册《识字七》”时，整堂课设计紧紧扣住“动物朋友”四个字，把画面上几种美丽的动物融入课堂，整节课以“认识动物朋友及记住他们的名字”为大情境，以与

4、动物朋友见面引出要学的内容，激发学习兴趣。另外在教学中，我认为还需改变识字的评价方式，采用激励性的评价对学生在识字过程中的点滴进步给予肯定和鼓励，对学生的各种探索和创新给予充分的赏识，让学生感到自己在进步，进而增强自主识字的热情，在识字活动中形成自信。美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习最大的动力是对学习材料的兴趣”，兴趣是先导，有了学习兴趣，就是一个良好的开端。一、教会识字方法，为自主识字提供条件识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字方法，从而培养他们的识字能力。“授之以鱼，只供一餐之用；授之以渔，使人终身受益。

5、”汉字的形体虽然变化万千，字字都有差别，但汉字是音形义的结合体，它的识记有规可循。另外，识字教学如果不讲究方法，只让学生机械记忆，学生将产生厌倦心理，注意力难以集中。因此，识字教学中我们要根据汉字的特点采用灵活多样的识字教学方法，还要积极渗透、总结、运用识字方法，培养孩子的独立识字的能力。（一）形象直观识记生字心理学告诉我们，儿童的记忆效率取决于平时对记忆材料的理解。前苏联教育家乌申斯基也说，儿童的天性明显的要求直观性。根据儿童的这一特点，我们在低年级的识字教学中要尽量注意直观性，可以采用多媒体、图像、实物等变抽象为具体，自然会激发他们的识字兴趣，

6、提高识字效率。（二）生活中识字知识源于生活，又回归于生活。我们应引导孩子在生活中学习知识，学习语文，学习汉字。1、利用社会生活资源巧识字：比如在牛奶盒上认识“牛奶”，在电池的包装袋上认识“电池”等等。在教学过程中当我发现学生认识个别“生字”时，我总是会问一句“你是在哪里见过这个字的？我们还在哪里见过这个字？”从而引导学生将知识与生活实际相结合。2、利用校园文化、班级文化资源识字：在教学楼的侧面墙上、楼道的版面上、班级中都有不用的牌匾；校园的宣传栏中等也都不停的在张贴着各种作品；教室里也有门、窗、黑板、多媒体等实物资源，可以在上面贴上字卡，引导学生识

7、记。在教学过程中，我们还可以用一些学生喜闻乐见的形式帮助学生记住字形：1、加一加、减一减、换一换。将加减法游戏贯穿运用到语文识字课堂中，使学生学习识字更兴奋。这样变识字不再是识记硬背的枯燥过程，而是充满乐趣的智力游戏。（1）汉字里合体字很多，像“日月明、弓长张”等等，这些字的识记我们可以引导学生采用“熟字加熟字”的放法进行识记。另外，还有很多字可以使用熟字加部首的方法进行识记，如“读、识、法”等等。（2）汉字里的合体字很多，我们也可以用分析部件的方法来来识记，如“注—氵=主”等等。（3）汉字形体变化万千，有许多字形很相近，我们称之为“形近字”，在识

8、记时我们可以采用换一换的方法，如，棉的部首“木”换成“钅”就是锦。2、猜字谜：猜谜是激发学生识字兴趣的一种很好的识字方法，