初中教学论文：谈历史高效愉悦课堂的打造

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1、播撒兴趣的种子，释放生命的激情初中教学论文：谈历史高效愉悦课堂的打造为进一步适应素质教育理念，提高教育教学质量，2年我校开展了以打造高效愉悦课堂为中心的课堂教学改革。今年我校为进一步推动课堂教学改革，要求各教研组根据大班额的教学特点，积极研究本学科的教学模式，打造高效愉悦课堂模式。作为一线教师，我们认识到要实现高效课堂，必须改变历史课上那种过于注重基础知识的传授和技能训练的倾向，应当强调并促使学生形成主动的学习态度，调动学生自主学习、合作探究的积极因素，把枯燥、辛苦的学习过程变为愉快的学习活动，使学生们感受到历史学习的快乐，从而有效地达到预期的教学目标。一、具体措施1、创建高效学习小组高效学

2、习小组是保证学生高效学习的关键。这种学习形式能为学生更好地提供合作交流的空间和时间。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，也可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。（1）关于人数：我校最初从4人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再深化发展。有的班级是6人一组的马蹄形排座，或8人一组的双人双排课桌前后相邻等。合作小组的人数究竟以几人组成，实际上是一个动态过程。既要考虑到学生自身的交往能力的强弱，也要考虑学习任务的难易程度。（2）分组原则：根据“组间同质、组内异质”原则：“组内异质”为小组成员内互相帮

3、助提供了可能；“组间同质”要使各组实力相当，能够在全班让各小组之间展开公平竞争。（3）小组合作的规则：小组内每一个成员都要有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组长、记录者、检查者等。各种角色应该轮流担任，以实现小组角色的互相依赖，从而增进生生互动的有效性。小组合作的实施是我校这种大班额的教学的法宝，在以后的教学中我们还将进一步优化小组，使小组成员的积极性能够更加调动起来。2、构建高效课堂教学流程我们历史组通过反复讨论、比较、探索，并结合我校实际适时地提出了“构建高效愉悦的历史课堂”，具体的操作流程如下：（1）情景导入、明确目标情景可以是小故事、小资料，也可以是上节课与本节

4、课的内在联系等。4通过教师设置的情景，引起学生的有意注意，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使学生以跃跃欲试的心态投入新课学习。创设情景时要关注学生的实际需要和兴趣点，以便在学生的经验世界里取得共鸣，激发学生积极思考、主动探究的欲望。同时让学生明确这一课主要是解决什么问题,从而明确本节课的学校目标。（2）依托学案、自主学习合作与讨论的基础是自主学习。怎样组织学生自主学习呢？教师可根据不同的课题和不同的学情，给学生发放《自学导学案》或自学提纲，让学生结合教材独立完成。此时教师要关注学生的自学情况，指导后进生，使他们能与其他学生基本同步，并应要求学生用红笔圈点出有疑问的地方。（3）分组研讨、合作

5、交流当学生感到自主学习出现障碍时、感到相关知识需要拓展时、感到凭一个人的力量难以很好地完成任务时，最佳合作学习的契机也就到了。教师要抓住这个时机，引导学生交流讨论，解决自主学习遇到的问题。A级问题要求学生独立回答。B级问题内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同探讨解决。C、D级内容可采取竞答的方式解决。在这一过程中，教师要起到画龙点睛的作用，要做好要求和指导，深入到各小组中与学生共同研讨，完成组内能解决的问题。（4）展示成果、质疑深化在分组研讨基础上，教师要适时引导小组间进行成果展示。展示时可以以一个小组为主，其他小组完善补充；也可以对分解的几个问题分别由不同小组展示，其他小组补充

6、。对有争论的问题，由几个小组各抒己见，然后由教师和学生一起归纳出正确的认识与结论。在此过程中当学生提不出质疑问题时，教师要适时追问；当学生的讨论偏离主题时，教师要及时引导；当学生点评不到位时，教师要做重点点评。总之，教师要充分发挥学生的主动性，给学生提供充分展示自己的机会，营造一个舒展学生灵性的空间，创设一个交流争辩的平台，以增进相互之间的交流，使学生在交流中得到互补，在争辩中得到提高，让课堂真正成为高效愉悦的课堂。（5）归纳整合、拓展延伸这一环节是为学生及时构建知识体系而开展的整合性认知活动。让学生对学得的知识及其本质属性进行再认识，对自己掌握的知识，按照自己的思维方式归类链接，重新整合，

7、构建符合自己的知识体系。在进行此环节时可让学生个体先自结，整合知识点，构建知识网络，然后组内讨论交流，互相借鉴，共同提高。最后由教师引导组间交流，形成本节的知识体系。学生通过对课堂学习进行回顾，总结方法、规律等，可以完善自己的思维过程，形成新的知识体系，从而得到进一步感悟提升。（6）当堂检测、循环学习4学生结合预习和课堂学习的知识，在规定的时间内独立完成学习自测题。教师在学生完成习题后，找小组把答案写在黑板上