小学信息技术论文：精致课堂的细节初探

《小学信息技术论文：精致课堂的细节初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学信息技术论文精致课堂的细节初探　【摘要】教育智慧是一种实践智慧，这种实践智慧你要掌握它，仅仅靠先知前贤们的告知是不够的。许多教育理念，我们老师人人都耳熟能详，但为什么依然不会做或者做不好？因为它是一种实践智慧，你不在课堂上去实践，你是悟不到它的真谛的。教学设计中的粗枝大叶我们都能信手拈来，可如何攻克，让信息技术教学走向精致？纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。来自于公开课、比赛课的压力，我有幸体验追求精致课堂的过程，也让我有了一些初浅的看法。【关键字】教学设计精致课堂备课“一个问题，重复了八遍，每一遍都问得不一样。”这是我在一次试教中一位前辈给我的评课。正是从这次之

2、后，我开始思考，如何让课堂教学变得更有深度，更有智慧？如何感悟、体验先知前贤们的教育真谛，内化为我们自己的智慧。近几年，有幸经历了几次短时的磨课，那种豁然开朗、醍醐灌顶的感觉，让我兴奋不已。怎样备一堂精致的信息技术课？现将内心的一些初浅看法，与大家交流。一、做实做细教学设计撰写教案是教学中最平常的事了，但要真正地做好、做实这一点，就不是那么轻松了。反思平时的教学，更多的是简化，带着一个大概的框架，进入课堂，不成文的是一种属于自己的模式化的教学，让学生学会相应的操作，至于学生的思想启迪、学习理念的建立，很少进行深入的思考，往往浅浅地就收住了。但这样的状态，就容易产生惰

3、性，让自己的教学永远原地踏步，甚至落后于时代。1、宁低勿高，找准学习起点学生的学习起点在许多时候是轻描淡写，被我们所轻视。但一节好的信息技术课，这可以说是关键点。怎样才能准确到到学习起点，怎样才能知道学生的兴趣，怎样才能找出学习的困惑点呢？首先，摸清学生的认知障碍，寻找一种合适的方法，直观形象地突破难点。备课时，着力分析学生在学习本课时将会遇到的问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，找出突破点。如在流程图教学中，教师边说边画，把想法用流程图表现，再根据流程图编写程序，接着让学生也试一试，自己说一说，画一画流程

4、图，把流程图比作造房子的设计图，从而让学生更好地理解流程图的概念。其次，复习知识点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握得怎么样，对本节课的学习有没有障碍。坚持低坡教学原则，尤其是我们的信息技术课程，学生的水平具有很大的校际差异，如城关与农村地区的学生。课上需要用到的相关操作，要在导入时复习一下，学生的学习特点就是易遗忘，尤其是三、四年级的学生，他们初学计算机，操作时间少，时间一长，许多方法容易忘记、生疏。每一步的教学要踏实，可以让学得好的学生

5、示范，从而让学习能力较弱的学生跟得上，避免教师单一、过多的说教。4其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等。另外，要考虑到学生情绪的波动，可以是时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。如在《机器人邮递员》一课时，要求机器人送信，往返于两点。这一题材，在这个信息社会，显得平淡无奇，学生被生硬地拉进这一情景，明显没有什么特别的吸引力。而换成机器人火海

6、救古书，学生就眼前一亮，首先情景紧急，其次是完成常人难以完成的任务，就像要他们制作一个超人一样，学生的学习兴趣就不言而喻了。而后面的为机器人设计不同的抢救方案，学生就更来劲了。再次，少讲精讲，把思考空间、操作时间还给学生。教师站在导演的角色，注意教师“导得多好”，而不是讲得多好，给学生明确的目标指向。特别是我们的信息技术课，我留下充足的时间给学生进行操作，这就要求教师在讲解时，言简意赅，让学生有清晰的思路，明确操作目标、方法，自主地进行操作。2、事无巨细，写出课堂中的每一句话刚进教学门坎里，我没有这么强烈的意识，觉得细到每一句话的教案会拘束自己，认为要说的每一句话都

7、被写下来了，那么课堂上发生的意外不就都被抛在门外了。在实践中，我改变了这种想法，写出课堂中的每一句话是很有必要的。写出每一句话，不是指滴水不漏地按教案中的语言讲，而是细写出课堂中必不可少的话，如导入语，过渡语，提问句等，但有所保留。如：要保留与学生之间的互动交流，避免一味地按步就搬，以至于教学设计很死板，很被动。曾在试教过程中，同一个教学内容导入，一个班表现出活跃，另一个表现得平淡，这就需要我们适时调整，考虑更多的细节。3、摸拟试讲，美化表达效果课堂语言要精炼，力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话，避免口头语。我们若不是出口成章，那就要美化我们的语言