注重教学细节,构建精致课堂

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1、注重教学细节，构建精致课堂注重教学细节，构建精致课堂【摘要】课堂总是由一个个的教学细节组成，以新课程的教学理念为指导的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学方式，教学细节在某种程度上体现了教学理念，是教学理念的放大镜。【关键词】教学细节；尊重学生；教学目标随着课程改革的不断深入，对课堂教学的质量和环节提出了更新更高的要求。课堂教学是由一个个教学细节组成的，而教学细节是在课堂教学过程中，就某个知识点或解决某个问题而预设或生成的，一个相对完整而短小的教学环节。俗话说，细节决定成功，要优化课堂教学，就需耍认真深入研究课堂教学的细节。教学细节虽小，却能体现出

2、教育的理念，教师驾驭课堂的能力以及学生的创新能力，教学细节形成于某种特定的教学情境中，又以丰富多彩的形式表现出来。一、关注课堂细节，细节体现理念课堂总是由一个个的教学细节组成，以新课程的教学理念为指导的课堂，不仅需耍确立新的教学理念，而且需耍改变我们的教学方式,教学细节在某种程度上体现了教学理念,是教学理念的放大镜。关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，以及教学方式能否根据新课程的要求塑造。成功的课堂教学，来自于每个精彩的教学细节。每节课屮如果有几个精彩的教学细节,就会为这节课增光添彩,成为这节课的亮点。这样的教学细节可以表现在教学过程的各个环节中，它可以

3、是一个教学活动，可以是一段师生对话，也可以是一句教师的适时点评或一句富有哲理的比喻。相反，如果教师不能注意教学细节的设计，就可能出现败笔，成为本节课的一个无法弥补的缺憾,对学生知识的接受或情感价值观的培养产生一定的负面影响。虽然教学是一门遗憾的艺术，但作为教师应该精心设计好每一个教学细节,把握和利用好课堂生成的契机，尽可能减少课堂的缺憾。例如，一位教师在执教第九册的“实施可持续发展战略”一课时,为了展示我们身边在节约资源、保护环境方面的情况，口己制作摄录了校园及其周边的优美环境，以及水龙头不能及时关紧而浪费水、垃圾不能分类投放到垃圾箱里等现象，通过多媒体在课堂上展示

4、出来，并提出了两个探究题：一是对于这些不和谐的现象，你想说些什么？打算做些什么？二是有同学认为，实行教科书循环使用主要为了减轻学生家庭的经济负担，请谈谈你的认识。学生看到这些画面都是自己熟悉的环境，感到非常兴奋，愿意说，有话可说，课堂气氛很容易活跃起來，师牛互动非常默契，很顺利地完成了这个教学细节的任务，达到了预期的教学目的。这个教学环节虽然是一个很小的细节，却体现了课堂生活化、情感化的新课程理念。陶行知先生曾指出：“生活教育是给生活以教育，用生活來教育，为生活的向上向前的需要而教育。”他的这种独特的“生活课程论”就是要求思想品徳的课堂教学应联系生活实际，回归生活空

5、间，让学生在生活中感受体验与行动。新课程改革确立了“构建以生活为基础，以学科为支撑”的课程新理念，其基本理念是：以初中学生初步扩展的生活是本课程构建的基础。因此，教师在课堂教学细节上，要面向丰富多彩的社会*活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，为学生创设&动有趣的牛:活问题情境，培养学生学会运用所学知识解决实际问题的能力。探究问题的提岀一般离不开创设的情境或材料，在创设的情境使用材料的细节上，也并不是一定只有利用国际国内重大的吋事材料，才能体现新的教学理念。很多就地取材的、学生熟悉的、来自纶活的细节或小事，都可以开发利用，成为课程资源，“奇特”或“重

6、大”不一定就是新理念，“小”同样能体现新理念。所以在情境的设计或材料的选择细节上应遵循因地制宜，讲求实效的原则，将新课程的理念落实到实际教学中。二、细节体现对学生的尊重新课程实施以來，许多新的教学理念、新的教学方法、新的思维方式在课堂教学的许多细节不断涌现，促进了教学质量不断提高，丰富了新课改的实践。但是有的教师教育观念说起来头头是道，教学理念不能说不新，但是教学的细节中有吋还是“穿新鞋走老路”“重复着昨天的故事”。例如，一位教师在执政九年级的“选择希望人生”一课吋，用多媒体展示了一则材料：徐州下水道四班的一位职工回答小记者团采访的一段话，“宁可脏一人，服务千万家”

7、，展示了四班正在开展的创建学习型班组的系列活动，并设计了四道探究题，然后让学生分组讨论。大约五分钟后提问学生回答，教师对学生答题情况的评价一律都是“很好”“很棒”，最后点击鼠标，在多媒体上出示事先准备好的答案。活动探究题一般是开放性较强的问题，每个学生的冋答不可能完全一样，只要学生凹答有道理，教师能作出恰当的评价，学生的思维就会更活跃、更精彩，然而却被教师的“标准答案”给否定了。久而久Z,学生习惯于接受而不再思考，思维就会唯标准答案是从，解决问题时也会形成根深蒂固的“非此即彼”的定向思维习惯，这无疑扼杀了学生的创造力，谈不上最大限度地激发学生的积极性，更谈不上培