初中教学论文《低效的现实表现与改进策略

《初中教学论文《低效的现实表现与改进策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中教学论文《低效的现实表现与改进策略》　提高课堂效率是我们教育工作者时刻追求的最重要的教育目标之一。理想的高效课堂应该是让学生减少无效劳动，用更少的时间完成同样多的任务，追求课堂教学高效益。一、低效的表现学生学习中的低效劳动一般有以下两种情况：一是显而易见的。如被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒或其他的各种思想包袱等；另一种是不明显的，如抄袭别人的作业、反复做已经掌握的题目等。这实际是把脑力劳动变成了体力劳动：手虽然很忙，但对大脑来说并无成效；另外，违背学习规律，还没有弄懂教材，就去抠偏、难、怪的题目，也属于低效劳动。学生明白什么是无效劳动后，老师还应

2、让学生明白提高学习效率的意义：“节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也等于延长了人的生命。”二、改进策略在日常教育教学中，要经常对学生进行时间观念的教育，提醒学生学会用最少的时间做最多的事情；同时教师要广泛深入了解提高学习效率的方法并将其传授给学生，以抛砖引玉，促使其思考更多的高效科学的学习方法。其中，需要首先掌握的方法有两个：（一）科学支配合理运用时间在学习之前，把先学什么，后学什么，用多长时间都计划好。正如培根所说：“合理安排时间，就等于节约时间。”达尔文说：“完成工作的方法是爱惜每一分钟。”所以，老师应该教育学生做事要有雷厉风行的作风，要一鼓作气，速战速

3、决，不能磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。在既定时间内玩不成就不要停下；同时要合理支配时间，分清轻重缓急，先做重要的、紧急的，后做次要的、可缓的事情；用大段的黄金时间处理较为复杂的事情，用零碎的小段时间处理容易完成的琐碎的细小工作等等。（二）提高学生的主动性积极性为提高课堂效率，教师在教学过程中尽可能使学生对学科知识产生兴趣。有兴趣的事情做起来就会高效、快捷。注意引导学生用意志来集中自己的注意力。有兴趣的事情，做起来容易集中注意力5，提高效率。但没有兴趣的事情做起来效率就一定低吗？也不一定。考试前的学习效率是很高的。因为学生把考试当成了一种责任并转变为积极的压力，从而增强了意志

4、力。这种意志力约束学生放下了诸如打球、看电视之类的其他事情而把注意力转移到考试中去。可见，平时只要注意培养责任感，树立坚强的意志，对那些没有兴趣的事情也同样可以集中注意力，从而提高效率。利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。这样能使学生对没有直接兴趣的事情产生间接兴趣。例如，经常组织全班竞赛，常使学生丢掉犹豫，忘记自卑，与溜号绝缘；经常搞小型竞赛，使学生感到自己是学习的主人，是注意力的主人，享受到胜利的欢乐。三、具体案例分析为了提高课堂效率，很多教师做出了各自的探索。这里面既有成功，也有失败，甚至有时候好的出发点也产生了不好的结果，反而降低了课堂教学效率。下面的

5、课堂案例可能会给我们一些启示。（一）丰富多彩的教学手段和活动材料干扰了学生的思维发展和探究的有效性。利用教学手段和教学材料引起学生的兴趣，集中学生的注意力，创造紧张活泼的课堂气氛是教师们常用的教学方法，但它对课堂效率的负面影响也是不能忽视的[案例]《声音是怎样产生的》一课中的活动：观察发声的物体师：在我们生活中会发声的物体很多，现在就让我们一起去观察一些会发声的物体，观察他们发声时与不发声时有什么不同？教师准备的材料可谓“充足”，有皮筋、尺子、试管、有水的水槽、锣鼓、音叉、哨子等，教师把这些材料一股脑儿地提供给学生做探究实验。课堂立即沸腾起来了，这一活动用时5分钟

6、。[分析]以上教学片段中，教师的意图是显而易见的，即充足的材料是学生亲历科学探究活动的充分保证，想通过这些充足的材料让学生观察，比较物体发声与不发声时的区别，探究声音产生的原因。但值得探讨的是：教师准备的材料虽然是“丰富多彩”的，但缺乏结构。当学生面对这么多的材料时，无所适从，一会儿玩这一会儿玩那，锣鼓声，哨子声响成一片，根本听不到皮筋、尺子发出的声音，看上去场面热烈，学生探究积极。事实上，材料的过分“丰富多彩”，干扰了学生思维的发展，课堂教学的有效性很差。[改进策略]首先，活动材料要结构性。可以说没有“材料”就没有“经历”。所谓有结构的材料就是经过精心设计，有着

7、丰富内在联系的材料，蕴含着某些关系和规律的典型教学材料的组合。教师应该从教学目标，教材特点，学生实际，学校条件，当地环境资源等情况出发，精心准备探究材料，切记“多而滥”，要做到“少而精”。通过有结构的材料，可以为学科创设问题的情境，激发学生的探究欲望。5其次，教师要学会控制材料。有了充足的材料，教师还要学会控制材料。如在《声音是怎样产生的》一课中，教师可以先提供皮筋、尺子、试管、有水的水槽让学生探究，然后提供锣鼓、音叉、哨子等让学生探究。这样，通过控制材料，可以调节课堂教学节奏，启迪学生的思维，让学生集中精力展开探究活动，层层推进，提高探究效率。（二）小组合作学习

8、中的放任自