从微观视角解释材料老化

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划从微观视角解释材料老化　　课题：微观视角下的氯化钠　　教学目标：　　知识与技能　　1．复习物质的分类、化学元素的本质区别。　　2．学会溶解过程中微粒的变化、化学反应中微粒的变化并用简单的化学语言描述。　　3．巩固常见物质的微观构成。　　4．复习溶解操作。　　过程与方法　　1.建立复习化学物质的一种思路，即从宏观、微观两个角度复习物质的组成与结构、性质与变化。　　2.学会分析微观图示，并能用化学语言表述有关信息。　　情感态度价值观　　再次建立

2、物质是有微粒构成的物质观。　　教学过程：　　引入：图片：腌笃鲜、咸肉、氯化钠晶体　　用食盐腌制以后的咸肉有利于较长时间保存。食盐的主要成分就是氯化钠。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　氯化钠的大晶体，这是我们常见的大粒氯化钠、粉末状的氯化钠。虽然他们的外观不完全相同，但是他们具有相同的性质，这是为什么呢？　　学生：构成物质的微粒相同。组成和结构相

3、同。　　教师：今天我们就从微观角度下，再次认识氯化钠这种物质。　　你对氯化钠的组成及结构有哪些认识？　　你对水的组成和结构有哪些认识？　　学生思考并回答　　教师：当把氯化钠固体放入水中，可观察到什么现象？原因是什么？微粒又发生了什么变化？　　学生思考并回答　　教师：请解释氯化钠溶于水的微观过程，并将简要叙述记录在学案上。　　学生回答并记录　　学生活动：接龙游戏　　示例：氯化钠——化合物—离子——易溶于水——自由移动的离子——溶液能导电铜——单质——原子——不溶于水——不能自由移动的原子——物质能导电　　蔗糖——有机物——分子——易溶于水——自由移动的

4、分子——溶液不能导电　　氯化氢——化合物—分子——易溶于水——自由移动的离子——溶液能导电目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　氢氧化钠——化合物—离子——易溶于水——自由移动的离子——溶液能导电教师：完成游戏后，我希望同学们能进一步的开展思考。　　问题一：物质由什么构成？　　问题二：微粒有哪些基本性质？　　问题三：构成物质的微粒有哪几种？常见物质的

5、微粒构成如何？　　问题四：哪些物质可以导电呢？原理是什么？　　学生思考回答并记录　　教师：构成物质的微粒也是多种多样的，微粒也不是一成不变的。物质的性质也是多样的。　　氯化钠具有哪些性质呢？　　引导学生从微观角度解释溶液呈中性的原因，与硝酸银生成白色沉淀的原因　　氢氧化钠也是我们常见的一种物质，它由什么微粒构成呢？　　依据微观构成，你认为氢氧化钠和氯化钠的性质之间有什么关系？　　教师总结：不同的微粒往往具有自己的个性。　　学生活动：盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观图从中你获得什么结论？　　从图片及方程式中，你可以得到哪些信息？　　点燃目的-通过该培训员工

6、可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2Na+Cl2=2NaCl　　教师引导、学生通过交流与讨论形成两个反应的微观过程。　　教师小结：化学变化的过程，其实就是微粒变化的过程。　　练习二：　　请仔细观察下图：　　试从微观粒子变化的角度分析该反应的实质是：　　小结：通过以上三个实例来总结一下　　化学变化中，微粒的变化情况。　　结束语。　　练习三　　“从微观视角认识物质及其变

7、化”的复习设计【学情分析】　　学生在新课学习阶段对物质的微观构成和变化虽然有了一定的认识，但比较零散、抽象、较难理解，难以把宏观与微观联系起来，是化学学习的一个分化点。本节课试图通过典型案例的剖析，把零散的知识汇总起来，培养学生从微观视角认识物质及其变化。　　【复习目标】　　1．结合微观示意图，认识物质的性质、变化的本质、物质的分类。　　2．学会建立宏观与微观相联系的思维方式。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正

8、常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3．体会“微观—宏观—符号”三重表征是化学