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时间:2017-07-19
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1、新课标在英语课堂中的体现教育部颁布《英语课程标准》以规范和指导我国中学英语教学,它是以“三个面向”为指导思想,以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需求,力求从教学目的、目标、理念、内容、实施策略实施手段和评价等方面进行重大改革,它强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维,大胆实践,培养跨文化意识的
2、过程,成为学生形成自主学习能力、和积极情感态度的过程。一、课堂教学设置多角度的教学目标。教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。教学目标的设计就是、学习者通过学习后所要达到的最终行为状态用明确的语言表述出来,以克服教学目标的模糊性和不确定性。中学英语教学目标可以分为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。1)知识(knowledge)目标:知识目标可根据要求学习者掌握的程度分为识记、理解和应用,包括语音、词汇、语法、功能和话题。2)技能(skill)目标:包括听、说、读、写、译。3)情
3、感(emotion)目标:包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野。4)学习策略(learningstrategies):包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。5)文化意识(culturalawareness):包括文化知识、文化理解、跨文化交流意识和能力。1、把“情感”作为教学内容和目标,体现了“以人为本”的教育思想“从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制”,情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响
4、,是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。《标准》强调在英语教学中尊重、理解学生和进行品质的培养,强调利用影响学生学习效果的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强学习动机,调整学习态度,树立自信心,锻炼意志力,增强学习的原动力以及学习的主动性和目的性,强调通过情感教育来实现教学中的师生共同参与并和谐发展。《标准》把“情感”列为教学目标之一,体现了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学习的全面发展与个性差异的统一。2、把学习策略作为教学目标,有利于学生的终身学习和持续发展在传
5、统的教学中,教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙的引入自己的教学设计中,而忽视了学生自己去领悟和感受的过程,也就是以“教”代“学”。在这样的教学中,我们考虑比较多的是如何“教”。但实际上,即使教师的教学思路非常清晰,课堂表达非常清楚,这也不过是用教师的思维代替学生的思维。现在我们应更多的思考学生如何“学”。21世纪是学习化的社会,只有学会学习,做到持续发展,才能适应学习化社会的要求。中学英语教学应从以教师为中心转向以学生为中心,由注重“教法”转向注重“学法”,就是要培养学生有效有学习策略。学习策略是提高学习效
6、率、发展自主学习能力的保证。《标准》倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动形式,遵循学习规律,改进学习方式,加强自我监控和自我评价,从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略,学会学习,为持续发展打下基础。为此,阅读教学时,我设计了以下教学步骤:Step1Pre-readingBeforereading,Itellthemsomecollectknowledgeaboutthepassage.Step2While-reading1,Skimming.Studentsreadthepassaget
7、hemselvesandknowwhatthemainideaofthepassage.2,Scanning.Studentsreadandfindoutthemainsentencesandexpressionsinthepassage.StudentsdiscussingroupsandhelpeachotherwithproblemsStep3Post-readingStudentspracticeretellingthestoryortrytowriteasimilarstory学生在学习过程中掌握
8、了阅读学习的方法,通过复述和仿写,训练和提高了学生的英语综合运用能力《标准》要求在英语教学中渗透学习策略的培养,有利于学生终身学习和持续发展、符合“以人为本”的素质教育精神。3、把文化作为教学内容与目标,抓住了英语教学的人文性随着信息化时代的到来,世界经济的融合和英语的日益国际化,“地球村”正在变成现实。了解外国文化、培养人文素质,增强世界意识已是大势所趋,以适应21世纪社会信息化和经济全球化的竞争。语言是文化的
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