深化课堂教学改革 提高农村小学英语教学水平

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1、深化课堂教学改革提高农村小学英语教学水平随着课堂教学改革的深化,以素质教育为目标的小学外语教学自改革以来取得了令人瞩目的成绩。但农村小学英语教学发展很不平衡,师资力量和水平未能及时跟上时代改革的步伐。由于农村英语教学的特殊性,我在一线教学中遇到了很多以前没有见过的问题与难题,所以我认真思考了如何在这样的教学环境中,调动学生的学习积极性,深化课堂教学改革,提高教学水平,达到良好的教学效果的方法。　　一、农村小学英语教学水平偏低的原因　　1、农村孩子自身的缘故。由于受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市儿童相比,农村孩子比较胆小、拘谨,不擅言谈和自我表现,不能与老师进行互动,影响了学习的课

2、堂效率。　　2、家庭教育与环境的负面影响,没有一定的英语学习的语言氛围。一般农村学生的父母为生计奔波,不能给学生提供有利的学习条件。在我所任教的几个班级里,学生几乎都没有听录音所需要的录音机或复读机,更不用说听英语磁带的习惯了。学生所学英语都是从一星期两三节的英语课上学来的,课时少,学生学不会,回家没有磁带辅助学习,旁边的父母和亲戚不懂英语,更不能辅导,学生想复习巩固又不会读不会说,时间长了,学生想学也学不会,英语水平自然很低。　　3、农村小学英语师资力量薄弱,教学方法、手段落后,教研气氛不浓。农村小学的规模仍然较小,一般农村小学只有1-2名英语教师,还可能兼任多学科,有些学校因为师资

3、力量不足,英语学科的教学就让其他任课老师代上或找代课老师。由于教学方法比较落后。不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。　　二、深化课堂改革,提高小学英语教学水平的方法　　1、采取活动教学,树立信心,激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”,所以转变学生的观念、提高学生的学习兴趣是第一步要做的事。在实际教学中,我采取了多种做法来培养学生学习英语的兴趣。如:让学生在课堂上动起来,针对所学内容,让学生来演一演、唱一唱。在学习有关运动这一课时,我抽了几个学生到讲台前边比一比谁跳得高、谁跑得

4、快。“Canyourunfast?Canyoujumphigh?Yes,Ican.No,Ican’t.”学生立时热情高涨,争着表演,不一会儿就学会了句型。　　2、鼓励学生自主学习,采取小组互助合作,建立评价体系,提高课堂效率。老师的教是为了学生更好的学。农村小学英语课堂,是学生唯一汲取英语知识的地方;回家后学生们没有人可以辅导,所以要在课堂上让学生掌握所有的知识,并且消化这些知识。教师要多发挥学生的互助作用,可采取四人合作小组的方式,采取“优帮差”的策略,让他们进行互查朗读、互查背诵,学优生负责教会后进生,并进行评比。我在我所任教的班级中弄了一张形成性评价表,张贴于教室内。这张评价表格

5、上写有学生的姓名,分听、说、读、写四个方面,安排小组长分别根据学生每段时间在课堂上的表现以及平时的表现来进行评价,写上“A”、“B”、“C”“D”等字母。这样,每位学生对自己近段时间的表现便一目了然,也使得评价便于操作和统计。表格每个月换一次,更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。　　3、加大听说读的力度,创设良好环境。农村学生英语说的少,听的少,口语当然更不好了,认读能力也很有限。要想改变这些缺陷,教师就要从自身做起。首先,可利用家长会对家长进行培训,说明对学生的要求、学生应该怎样学习英语以及家长如何配合教学,取得家长的支持,建议家长去给孩子买录音机、复读机等学习必备的工具,并督

6、促他们在家中多读多听。其次,在课堂上多放录音,少领读,让学生模仿标准的语音语调,同时练习听力,这样学生才能练好听力,才能听懂基本的英语会话,教师也要尽量用英语上课,并且创造机会,让学生多听多说,互相用英语交流。农村学生由于自身的特殊性,没有其他的课外补习班和家长辅导,课堂教学就显得格外重要。要向课堂要质量,深化课堂教学改革、提高英语教学水平是刻不容缓的事。