深化课堂教学改革　提高学生职业技能

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1、深化课堂教学改革　提高学生职业技能[摘要]深化课程教学改革，培养高素质的技能型人才是高职院校改革和发展的目标，本文通过电工电子技术这门课程的教学实践探讨课程教学改革的方法和措施。　　[关键词]教学改革职业技能电工电子教学方法　　　　纺织类专业一般包括有纺材、机织、针织、染整四大类，大多技术院校都开设有《电工电子技术》这门专业技术基础课。但与电气相关的后续课程却较少开设，因此，这门课程在发展高等职业技术教育、培养高级应用型技能人才方面肩负着历史重任。优化教学内容、积极推进课堂教学改革，提高职业技术教学质量，提高劳动者素质，是为经济社会发展提供强大智

2、力支持和技能服务的重要保证。　　（一）课程教学改革的必要性。　　2005年国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》，中国教育部部长周济也在大力发展中国特色的职业教育会议上指出:职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，为适应我国全面建设小康社会和构建和谐社会，加快社会主义现代化建设的新形势的需要，加快职业教育的发展，发挥职业教育在经济社会发展中的重要作用，是一项十分紧迫的战略任务。所以高等职业技术教育肩负起培养技术含量高、适应性强、可逆性强、知识面广、具有开拓创新精神，具备市场竞争心理素质和应变能力的高级技能型应用人才。深化高职院校课堂教学改革，提

3、高学生的就业技能和素质是目前高校教改的浪潮，也是中国高职教育发展的目标。在信息化的现代工业化时代，数控技术、汽车维修、电工电子等市场急需的实训基地列入了国家支持的重点建设项目。因此，根据市场和社会需要，进一步深化电工电子技术课程的教育教学改革，不断更新教学内容，改进教学方法是非常必要的。　　（二）课程教学内容的改革。　　高职类纺织院校一般以实践教学作为重点，在二年半的理论课教学中力争缩短，由于专业理论课的增多，非电专业开设更多的、有关电类专业技术课程教学的机会就相对减少了。因此，电工电子技术课程的教学任重而道远。如何在有限课堂教学中让学生撑握更多

4、的有关电类的基本知识是课程内容教学改革的重点。　　1．减少繁杂的理论推导，力求通俗易懂。　　电路基础主要是以理论推导为主，高职院校非电专业的学生对这些复杂的理论知识一般都没有兴趣，甚至有些迷惑，他们更看重的是学完了这些东西有什么用？因此在知识结构上以“够用”和“实用”为限，例如在介绍正弦交流电时侧重介绍交、直流电加在RLC元件上的区别和简单的应用，把繁杂的相量关系尽量转化为简单的平面三角关系。在电子电路教学中也是力争去繁就简，如在介绍射极输出器时仅从图片和文字上就可以说明电压放大倍数、输入输出电阻了。在教学深度上减去繁杂的理论推导，突出重点，引入

5、通俗易懂的语言，增强学生学习的信心。在教学内容上力争拓宽学生的知识面和提高动手能力，以构建学生掌握更全面的职业岗位技能，培养学生既有扎实的专业基础，又有专深的岗位业务知识和较强的技术再现能力。　　2．充分发挥多媒体教学优势，扩大教学信息量。　　在信息时代的今天，多媒体教学已是现行教学的重要手段，它具有信息量大，图像直观形象、可控性和模拟性强等优点。因此，利用多媒体教学信息量大的特点，充分展示知识的连贯性。如在介绍电气控制电路时适当增加可编程控制器的基本知识，让学生知道既有硬触点也有软触点。在介绍放大电路中适当介绍纺织检测技术的基本常识，让学生知道

6、电子电路与专业课的联系，在介绍整流电路时说明何为变频技术，变频调速在纺织机械中的应用等。根据不同的专业列举应用电路的例子，如棉纺中FA506型细纱机就包含有升降电机、淋油电机、吸风电机、主轴电机、行走电机等六台三相鼠笼式电动机。通过A201型精疏棉机电气控制原理图来也可以说明电控在纺织工艺中的应用，简单扼要的实用例子能提高学生学习的积极性和兴趣。随着纺织工业的发展和技术更新，在教学中可以引入更多的新的专业名词。利用多媒体技术的可控性和模拟性，模拟各种用电器在工业生产工艺中的应用和日常生活中的真实应用。通过这些真实的图片展示，使学生觉得学之有味，学

7、之有用，并有一种亲临现场的感觉，更有一种蠢蠢欲试的愿望。电工电子作为专业技术基础课，要积极推进课堂教学改革，让其涵盖更多新的内容、新的知识。通过查找资科、图片展示等手段提高学生的阅读能力，培养其自主开拓自己、勇于创新和实践的能力。　　3．加强实践教学环节，充分发挥职业教育的职能。　　实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。因此，我们不但要管理部门、学校、教师高度重视实践和实训环节教学，更希望学生自身能引起足够的重视。电工实习是纺织类专业的必修课，如何在有限的2周实习时间里充分发挥它的职能是值得我们探讨

8、的问题。为了让学生能认真对待，更好地达到预期的、理想的教学目标，在两周的电工实习时间里我们增加了操作技能考核，并强调只要接错一根线即会引