八年级语文上册 27《短文两篇》记承天寺夜游教案 新人教版

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1、记承天寺夜游教学课题27.记承天寺夜游教学目标1、反复诵读，培养语感，领悟文章的思想感情2、品味朴素自然、意味隽永的语言，培养用朴素的语言表达感情的能力。3、了解文章写景抒情的方法。 教学重难点重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。 教学准备PPT课件教学流程修改建议一、导入你能说出有关描写月亮的诗句吗？引出本文，板书课题、作者二、交流资料1.苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州

2、。2.承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。三、背景及题解（投影显示）四、初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。3、但∕少闲人/如吾两人者耳。五、再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。◇注意下列加横线字词的含义（1）遂至承天寺：（于是、就）（2）念无与为乐者：（考虑、想到）（3）相与步于中庭共同，一

3、起（4） 怀民亦未寝：（睡觉）（5）盖竹柏影也：原来是（6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）◇注意下列句子的翻译1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。六、三读课文，走进文本要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。1．作者为什么要夜游承天寺？2．找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？3．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样

4、的感情？【写作背景链接】元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。2．描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？【品析语言方法指导】抓住关键

5、词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（1）添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？【明确】：添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。（2）删一删，品修辞A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭

6、下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？【明确】：删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。3．寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中月光虽

7、非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。七、合作探究: